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部编版语文二年级上册第1单元课文2.我是什么（教案）

一、教学目标

1.知识与技能：

-学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

-学生能够掌握本课的生字词，并能正确书写。

-学生能够理解课文中的拟人化手法，并能用拟人化的方式表达自己的情感和想法。

2.过程与方法：

-学生通过朗读、讨论、写作等方式，提高语文综合运用能力。

-学生通过观察、思考、实践等方式，培养创新思维和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：

-学生能够感受到自然的神奇和生命的力量，增强对自然环境的保护意识。

-学生能够培养积极向上的心态，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容

1.生字词的学习：水、火、风、云等。

2.课文的朗读与理解：课文的内容、结构、语言表达等。

3.拟人化手法的理解与运用：通过拟人化手法，表达自己的情感和想法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：生字词的学习、课文的朗读与理解、拟人化手法的理解与运用。

2.教学难点：拟人化手法的理解与运用。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔等。

2.学具：课本、笔记本、字典等。

五、教学过程

1.导入：通过图片、视频等方式，引导学生进入课文主题。

2.朗读课文：学生自读、齐读、分组读等方式，熟悉课文内容。

3.生字词学习：通过PPT、黑板等方式，学习生字词的读音、书写和意义。

4.课文理解：通过讨论、讲解等方式，理解课文的内容、结构、语言表达等。

5.拟人化手法的学习与运用：通过实例分析、练习等方式，学习拟人化手法，并能用拟人化的方式表达自己的情感和想法。

6.总结与反思：通过问答、总结等方式，回顾本节课的学习内容，并进行课后反思。

六、板书设计

1.课题：我是什么

2.课文结构：引子、发展、高潮、结局

3.生字词：水、火、风、云等

4.拟人化手法：通过拟人化手法，表达自己的情感和想法

七、作业设计

1.书面作业：抄写生字词，用拟人化手法写一篇小作文。

2.口头作业：朗读课文，复述课文内容。

3.思考作业：思考课文中拟人化手法的运用，并与同学分享。

八、课后反思

通过本节课的学习，学生对课文内容有了深入的理解，生字词的学习也取得了较好的效果。在拟人化手法的学习与运用方面，学生表现出较高的兴趣和积极性。但在课堂讨论和回答问题时，部分学生还显得不够自信和积极。在今后的教学中，我将更加注重学生的参与和表达，提高他们的语文综合运用能力。

注：以上内容为示例，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况和教学需求进行适当调整。

重点关注的细节：拟人化手法的学习与运用

拟人化手法是本节课的教学难点，也是学生需要重点掌握的技能。拟人化手法是一种修辞手法，通过赋予非人类事物以人类的特征、情感或行为，使其具有生动、形象的表现力。在本课文中，作者运用了拟人化手法，将自然界的元素——水、火、风、云等赋予了人类的情感和行为，使得课文内容生动有趣，富有想象力。

在课堂教学中，教师需要通过实例分析、练习等方式，引导学生学习和掌握拟人化手法。具体的教学步骤如下：

1.实例分析：教师可以选择课文中运用拟人化手法的句子，进行分析和讲解。例如，课文中的一句话：“水在唱歌，树在跳舞。”教师可以引导学生分析这句话中的拟人化手法，如水被赋予了唱歌的特征，树被赋予了跳舞的行为。通过实例分析，学生可以直观地理解拟人化手法的含义和作用。

2.练习：教师可以设计一些练习题，让学生运用拟人化手法进行表达。例如，教师可以给出一些非人类的事物，如石头、花朵、太阳等，让学生运用拟人化手法进行描述。学生可以尝试用人类的情感、行为或特征来描绘这些事物，如“石头在微笑”、“花朵在跳舞”、“太阳在微笑”等。通过练习，学生可以加深对拟人化手法的理解，并培养运用拟人化手法的能力。

3.创作活动：教师可以组织一些创作活动，让学生运用拟人化手法进行创作。例如，教师可以让学生写一篇小作文，以自然界的元素为主题，运用拟人化手法进行描绘。学生可以发挥自己的想象力，创作出富有创意的作品。通过创作活动，学生可以进一步巩固对拟人化手法的运用能力，并培养创新思维和表达能力。

4.分享与讨论：在学生完成练习和创作活动后，教师可以组织学生进行分享和讨论。学生可以展示自己的作品，并与同学分享自己的创作思路和感受。通过分享和讨论，学生可以互相学习、借鉴，提高自己的表达能力和创造力。

通过以上教学步骤的实施，学生可以逐步掌握拟人化手法的学习与运用。在课堂教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。对于一些表达不准确或不恰当的地方，教师可以引导学生进行修改和完善，使其更加符合拟人化手法的要求。同时，教师还需要鼓励学生积极参与课堂讨论和创作活动，培养他们的表达能力和创新思维。