四年级上册第六单元教学设计.docVIP

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第六单元成长故事

一、课标要求：

1.阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。

2.能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他人分享；能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境和形象的理解与审美体验；能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法

二、教学目标：

1.学会并能规范书写本单元43个生字，特别是“摔”“掐”“裤”“恨”等难写易错的生字；会认28个生字；理解并积累课文中出现的“挑衅、溃败、无缘无故、哄堂大笑”等46个词语。

2.正确、流利地朗读课文，熟练背诵诗词名句。

3.整体感知课文内容大意，提高整体阅读能力，以小标题的形式梳理课文内容，理清课文的脉络，能按事情发展的顺序，复述课文。

4.在反复朗读课文的基础上细细品味重点段落，抓住重点词句体悟语言文字表达的感情，感受到童年的乐趣。学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物的特点。

5.开展主题阅读活动，查阅资料，进一步理解课文内容，激发阅读兴趣，拓展阅读广度。

6.分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写游戏场景的，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受体会点面结合写法的好处。带领学生参加一次游戏活动，运用“抓住重点，点面结合”的方法，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的心情，写一写游戏的过程。

单元备课

一、教材分析：

本单元以“童年”为主题，包含《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，以及“口语交际：安慰”“习作：记一次游戏”和“语文园地”。

本单元最重要的语文要素是“学习用批注的方法阅读”。本单元所选的三篇课文都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。教学本单元课文时，主要学习用批注的方法阅读，概括文章的主要内容，抓住有关描写人物的动作、语言、神态的语句，体会人物心情的变化过程，感悟人生哲理。“记一次游戏”是本单元的写作主题，教学时可引导学生捕捉精彩的游戏镜头，有条理、有重点地记叙游戏过程和人物的内心感受。“语文园地”主要是引导学生交流作批注的阅读方法及心得；了解常见的蔬菜的名称，以及学会认识这些蔬菜；学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义；积累一些有关为人处世的八字格言。

二、学情分析：

四年级学生已具备了初步自主学习的能力,对于基础性的教学内容能够通过独立学习达到学会的目的,在独立学习的基础上,合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。虽说四年级学生在记叙文方面的学习有一定的基础，但对理清文章脉络构架文章结构，概括文章主要内容等，在学习过程中学生还是比较有难度的，特别是回忆性散文，要读懂其中的内涵，品味字里行间作者所蕴含的情感对于学生来说，还是比较薄弱的，需要教师予以引领。因此在教学过程中，我采取了“圈画词语、作批注”、“抓住关键词句想象画面”等学法来落实重点;通过品读重点段落，运用分角色朗读、画动作流程图、复述等方法突破难点，从而借助文本，强化表达方法的学习与训练,培养学生的语文能力。

三、单元教学目标：

1.学会并能规范书写本单元43个生字，特别是“摔”“掐”“裤”“恨”等难写易错的生字；会认28个生字；理解并积累课文中出现的“挑衅、溃败、无缘无故、哄堂大笑”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，熟练背诵诗词名句。

3.整体感知课文内容大意，提高整体阅读能力，以小标题的形式梳理课文内容，理清课文的脉络，能按事情发展的顺序，复述课文。

4.在反复朗读课文的基础上细细品味重点段落，抓住重点词句体悟语言文字表达的感情，感受到童年的乐趣。学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物的特点。

5.开展主题阅读活动，查阅资料，进一步理解课文内容，激发阅读兴趣，拓展阅读广度。

6.分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写游戏场景的，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受体会点面结合写法的好处。带领学生参加一次游戏活动，运用“抓住重点，点面结合”的方法，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的心情，写一写游戏的过程。

四、单元教学重难点：

1.能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。

2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画