国画专业基础素描教学研究报告.pdf

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关于国画根底素描教学的思考

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马岚，王星，郝静

(1.**学院美术系,071000；

2.**软件职业技术学院数字传媒系,071000

3.**学院教务处,071000)

摘要：西方具象写实的造型观念，光影为主的造型方法使中国的美术教学发生

了巨大变化，它严谨准确的造型理念推动了国画教学的开展。然而，该体系并不

完全适合中国画的开展要求，要使素描教学更系统的为中国画主干课效劳，实现

良性对接，进而提高高校国画专业教学水平。

关键词：素描；中国画；线；意象造型

上世纪随着西方绘画教学体系的引入，素描成为了高校美术专业

的必修课，意大利著名画家米开朗基罗说：“素描是绘画、雕塑、建

筑的最高点，素描是所有绘画种类的渊源和灵魂，是一切科学的根本。

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〞可见，在西方的美术教育观念里，素描的地位是非常重要的。

素描可以集中高效的培养学生的观察、分析、判断和根本表现能力，

所以，在中国的美术教育中，素描也同样具有十分重要的意义。在我

国高校的美术专业中，也无一不把素描作为根底课和必修课。

一、高校国画素描教学现状分析

1、适应中国画特点的课程模式有待进一步探索

目前高校国画专业一般沿用的是西方的素描教学模式，这种模式

是西方学院派造型艺术教学近400年来所形成的产物。具象写实的造

型观念、光影为主的造型方法，使中国的美术教学体系发生了巨大变

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化，西方绘画严谨准确的造型理念推动了中国画，尤其是人物画的开

展。但这种教学模式主要的针对对象是油画、版画、雕塑等西方的造

型艺术门类，并不是针对中国画的特点而设计，西方模式的素描课对

于中国画的系统教学缺乏针对性和科学性，与中国画主干课难以形成

良性对接，不能完全适应中国画教学的开展需要。也有些高校对国画

专业的素描课采取了一些改革措施，但笔者认为，因对国画的专业特

点研究不够，也难以实现素描课与国画主干课的有效衔接。如何更加

科学的组织教学内容，更大限度的挖掘学生潜力，提高学生学习效果，

成为中国画教育工作者面临的重要问题。

2、西方素描教学对中国画开展存在局限性

十九世纪末二十世纪初期，康有为、陈独秀等提出中国画要变革，

学习西方写实主义绘画成为变革的主要途径。在这种趋势下，著名美

术教育家和画家*悲鸿先生，将自己在西方留学所学到的素描教学方

法引到中国，以求弥补中国画造型准确性上的缺憾，对中国的美术教

育产生重大影响。新中国成立后，前苏联契斯恰科夫式全因素素描教

学传入我国，全因素素描就此成为我国美术院校素描教学最主要的教

学方法。

全因素素描又称光影素描，它有一套完整、科学的造型观念和方

法，如空间、透视、光影等。光影素描是依赖光线对物体的影响所形

成的光影规律来塑造客观对象的形体、构造、质感等，线条在西方的

光影素描中没有实际意义，它被理解成缩小了的面。光影素描擅于深

入表现物体的明暗、空间、质感、量感、色彩感等，其特点是画面丰

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富细腻。光影素描有科学性和系统性，但也是因为过多的关注了光影，

使得物体的内在构造被无视，线条的独立价值也被大大削弱，这种教

学方法在一定程度上限制了学生理解力和感受力。特别是对线条表现

无足轻重的状态，更是对学生学习中国画很不利。

在中国画的教学过程中，造型观是一个贯穿始终的问题。造型观

是在美术根底训练中培养学生面对自然，塑造形象的观念和方法，是

国画教学中的重要问题。

受西方教育观念的影响，具象造型观打破了传统的观念与表现，

增加了中国画的表现力度，使中国画造型更贴近真实的生活。在几代

国画家的努力下，当代中国画的造型语言趋于丰富和多元化。当代高

校中国画教学,多以面对面写生为授课的主要内容,而写生课多以西

方写实造型为教学要求。通过这种学习和训