幼儿园课题研究报告.pdf

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幼儿园区域活动中教师如何进展观察记录

一、研究背景

区域活动是幼儿学习、探索、不断自我完善的活动，有相对轻松

的活动气氛，灵活多样的活动形式，能充分满足孩子们的开展要求，

深受他们的喜爱。但是在孩子们参与区域活动的过程当中，务必会发

生种种状况，这就需要教师适时地介入、采用合理的指导方法，以保

证探索活动继续下去。本学期以行动研究法、案例法为研究的主要方

法，结合实际，开展了以主题活动背景下区角活动材料的投放、教师

的观察指导以及区角活动的评价形式为专题的研究，把这些作为进一

步深化主题背景下的区角活动目标，使区域活动在主题背景下建构和

开展，更好地促进幼儿各方面的开展。以下是我们课题组在这个学期

中开展主题背景下区域活动的一点做法。

二、研究策略

针对幼儿个性化特征指导的策略。

首先，根据幼儿的个体差异，进展个别辅导。对较特殊的幼儿进

展跟踪指导。对兴趣单一的幼儿进展个别交谈。

其次，注意材料投放的层次性，以满足不同开展水平幼儿的需要，

在同一活动区里教师提供的材料千万不能一刀切〞，不但应考虑到

不同水平幼儿的需要，还应考虑区域设置的教育目标，做到材料提供

的层层递进。

再次，根据小班的年龄特征，适当的安排游戏容和教学容。

通过小课题研究，教师能够对幼儿进展合理的观察与指导，使幼

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儿区域活动教育效果的到达最优。

三、本学期研究重点

1、继续进一步完善区域活动环境，包括活动空间和活动材料的

选择投放。

2、在活动中教师的观察与指导策略以及如何把握教师介入指导

的时机。

3、关注材料投放的层次性。

4、重视活动的交流评价。

四、研究步骤与措施

1．强化理论学习，刷新教育理念。本学期组织教师学习幼儿园

区域活动观察与指导、幼儿园主题背景下的区域游戏中教师的观察

与有效指导，采取个人研读、组讨论等多种形式深入学习，继续进

一步领悟其中精神。

2．加强主题前审议活动。本学期我们加强了主题前审议的管理。

注重审议过程，做好相应的记录。主题前审议时，我们主要围绕主题

目标、主要活动安排、环境与资源、区域活动设置、区域活动材料准

备等方面对主题进展全面审议，对不够合理的地方做出了相应的调整，

不断优化课程的设计与实施。

3、开展一案三步〞互助式集体备课研讨。本学期初我们课题组

通过观摩发现了局部主题的区角容的材料还存在目标过于单一，缺乏

与主题阶段目标吻合和缺乏层次性，我们课题组决定开展一案三步

〞互助式集体备课研讨，第一步，研讨主题性区域设置及材料提供，

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第二步，根据幼儿的实际水平进展实施；第三步，观摩区域活动开展

过程；选择案例分析。希望通过这三步走的实施，把主题背景下区域

活动开展做得更扎实。为此我们以个主题目标、阶段目标、主题容为

蓝本，对各区角活动的预设进展了集体备课活动。首先我们在认真学

习、把握主题目标和各年龄段幼儿开展目标的根底上，课题组教师进

展自备，其次以汇报的形式交流〔主要是围绕区角材料的设计、区角

活动材料各阶段的投放与活动的重难点展开〕，再次根据研讨的结果

和本班幼儿的实际情况进展个性化的修改。在认真备课的根底上，认

真做好区角活动前的一切准备工作，做到心中藏有目标并认真组织实

施。最后加强教学沟通，课题组教师相互观摩区角活动的开展，探讨

开展过程中的问题，从而逐渐更新教育观念，拓展教育思路，提高教

学能力和水平。

4．开展观摩活动，促进专业成长。如果说，学习理论、剖析案

例是教师广泛吸纳各种新信息，初步整合、建构自己的有关区域活

动教育理念〞的过程的话，则，观摩研讨则是教师形成新的区域教学

能力的过程，是在学习借鉴他人经历根底上，逐步形成自己的教育风

格的过程。为此，我们理论联系实际围绕区角活动材料的投放和教师

的有效指导和评价进展了观摩研讨活动，在交流活动中，大家畅所欲

言，中肯地提出了一些需