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部编版语文四年级上册27《故事二则》（教案）

教学内容

《故事二则》是部编版语文四年级上册的一篇课文，由两个小故事组成。第一个故事讲述了“刻舟求剑”的故事，讲述了一个人在船上不小心将剑掉入水中，他在船上做了记号，船停下来后，他却在原来做记号的地方寻找剑，结果自然是没有找到。这个故事告诉我们，世界上的事物都是在不断变化的，我们要根据事物的变化来处理问题。第二个故事讲述了“掩耳盗铃”的故事，讲述了一个人掩耳盗铃，以为别人听不见，结果被别人发现了。这个故事告诉我们，自欺欺人是不行的，我们要正视问题，不能逃避。

教学目标

1.知识与技能：通过学习本课，使学生理解“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”两个成语的意思，并能正确运用。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3.情感态度价值观：通过学习本课，使学生认识到事物的变化和问题的存在，培养学生正视问题、解决问题的积极态度。

教学难点

1.理解“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”两个成语的意思。

2.如何引导学生从故事中领悟到事物的变化和问题的存在。

教具学具准备

1.课文《故事二则》。

2.投影仪、PPT课件。

教学过程

1.导入：通过提问的方式，引导学生回顾已学的成语故事，激发学生的学习兴趣。

2.自主阅读：让学生自主阅读《故事二则》，理解故事内容。

3.集体讨论：分组讨论两个故事的意义，引导学生从故事中领悟到事物的变化和问题的存在。

4.成语解释：解释“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”两个成语的意思，并举例说明。

5.应用练习：让学生用“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”造句，巩固所学知识。

6.总结：总结本课的主要内容，强调正视问题、解决问题的积极态度。

板书设计

1.课题：《故事二则》

2.两个故事的主要内容

3.两个成语的意思及造句

作业设计

1.家庭作业：用“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”各造两个句子。

2.思考题：结合自己的生活实际，谈谈对“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”两个成语的理解。

课后反思

本节课通过讲解《故事二则》，使学生理解了“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”两个成语的意思，并能正确运用。在教学中，我注重引导学生从故事中领悟到事物的变化和问题的存在，培养学生正视问题、解决问题的积极态度。在讨论环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在讲解成语时，部分学生对于成语的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重点关注的细节是教学难点中的“如何引导学生从故事中领悟到事物的变化和问题的存在”。

教学难点详解

理解“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”两个成语的意思

这两个成语都源自古代寓言故事，它们各自传达了深刻的道理。对于四年级的学生来说，理解这些成语的字面意思并不难，但要真正领会其内涵和哲理，则需要深入引导。

1.“刻舟求剑”的教学：可以通过图片、动画或角色扮演的方式，生动地再现故事情境。在讲述故事时，强调人物的行为及其后果，引发学生思考为什么这个人找不到剑。通过讨论，让学生理解到世界上的事物都是在不断变化的，我们要根据事物的变化来处理问题。

2.“掩耳盗铃”的教学：同样地，可以使用多媒体辅助教学，展示故事内容。重点在于引导学生认识到自欺欺人的荒谬，让学生明白逃避问题不是解决问题的方法，而是要勇敢面对并寻找解决之道。

如何引导学生从故事中领悟到事物的变化和问题的存在

这一部分是教学中的重点和难点，需要教师运用多种教学策略，帮助学生从具体的故事情节中抽象出普遍的道理。

1.情境再现：通过角色扮演或故事演绎，让学生身临其境，感受故事中人物的情感和选择。这样的体验式学习有助于学生更好地理解故事背后的道理。

2.提问引导：在故事的关键节点设置问题，如“为什么他在同一个地方找不到剑？”“掩耳盗铃的人为什么会被发现？”等，引导学生思考故事中的逻辑和人物的行为动机。

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的问题进行讨论。通过集体的智慧，学生可以相互启发，共同领悟到事物的变化和问题的存在。

4.联系实际：鼓励学生将故事中的情境与自己的生活实际相结合，思考在现实生活中遇到类似问题时应该如何处理。这种联系实际的方法有助于学生将学到的道理内化为自己的行为准则。

5.反思总结：在故事的讲解和讨论结束后，教师应引导学生进行反思总结，让学生表达自己对故事的理解和感悟。这不仅能够检验学生的学习效果，还能进一步加深学生对故事道理的理解。

通过上述方法，教师可以有效地帮助学生从故事中领悟到事物的变化和问题的存在，进而达到教学目标。在教学过程中，教师应注重学生的主体性，鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。同时，教师也应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以确保教学效果的