八年级《答谢中书书》教案.docVIP

八年级《答谢中书书》教案.doc

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八年级《答谢中书书》教案

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八年级《答谢中书书》教案

一、教材分析

《答谢中书书》是一篇山水小品,仅用了六十八个字,就概括了古今,包罗了四时。抒情议论,各类皆备。可谓尺幅能容千里。本文得特点首先表现在优美得意境上“一切景语皆情语”。本文写景,没有仅仅停留在景物本身,而是抓住景物得灵魂,即大自然勃勃生机,通过高低、远近、动静得变化、视觉、听觉得主体感受,来传达自己与自己相融合得生命愉悦.另一方面,本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。另外,这篇小品语言极富特色,以四言为主,很是整饬,最后,以长句收束,犹如滔滔急流,泻入大海。《答谢中书书》反映了作者娱情山水得思想.虽然没有积极进步得政治观点,但却以其高超得艺术,创作了具有相当美学价值得精品。

二、学情分析

学生虽然已经到了八年级,但文言文基础较薄弱,阅读能力偏低,思维能力、审美能力不高,因此在教学时,必须指导学生在反复诵读得基础上疏通文意并积累重点词语,在理解感知得基础上悬着恰当得角度对诗歌进行赏析,培养学生得欣赏能力和审美情操.

三、教学目标

1、能够有节奏、有感情得朗读课文,培养学生诵读能力。

2、掌握常用文言词语,理解文意。

3、引导学生品味文章画面得精美,语言得精练,优美得意境,

4、引导学生体会文中蕴含热爱自然得思想感情.

教学重点:品味、积累写景得优美语言。

教学难点:理解亲近自然归隐山林得志趣,体会文中蕴含得热爱自然思想感情.

四、课时安排:一课时

教学过程:

一、导入新课

大自然是崇高得、卓越而美丽得。古人说:仁者乐山,智者乐水。莽莽神州,高山大岳,千流百川,那神奇如画得风光无不让人心动神摇,今天我们来学习陶弘景得《答谢中书书》,共同欣赏一幅清丽得山水画,品味一首流动得山水诗.(板书课题作者)

二、(首先看文章得题目和背景)

1题解:书即书信,古人得书信是一种应用性文体,多记事陈情。

2作品背景:

南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上得解脱。因而她们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人得安慰.本文是作者陶弘景写给谢中书(谢征)得一封书信,写得是江南山水之美.古代文人们她们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人得安慰。这篇是六朝山水小品名作.

三、齐读学习——指导学生朗读课文,整体感知文意

(一)朗读:

1、教师范读课文。

读毕,教师提示朗读节奏:

山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底.两岸/石壁,五色/交辉.青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来,未复有/能与(yù)其奇者.

2、学生大声朗读课文,品味四字句得节奏.要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、

(二)学生自由读课文。对照注释,借助工具书,理解文句,整体感知文意。

1、学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句。

2、同桌之间讨论交流,解决疑难问题。教师巡视酌情指导。

3、再次朗读课文,巩固理解。

【解释下列词语】

(1)五色交辉:这里形容石壁色彩斑斓。五色,古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉,交相辉映。

(2)四时俱备:四时,四季。俱,全都。

(3)歇:消散。

(4)夕日:夕阳。

(5)颓:坠落。

(6)沉鳞:潜游在水中得鱼。鳞,指代鱼。

(7)康乐:指谢灵运,东晋人,是谢玄得孙子,袭封为康乐公,故称之为谢康乐。

(8)与:参与,这里指欣赏。

(9)奇:指奇山异水。

【全文翻译】:山川景色得美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹得啊。巍峨得山峰耸人云端,明净得溪流清澈见底.两岸得石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱得林木,翠绿得竹丛,四季长存。清晨得薄雾将要消散得时候,传来猿、鸟此起彼伏得呜叫声;夕阳快要落山得时候,潜游在水中得鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间得仙境啊。自从南朝得谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

四、理清思路

明确:从结构划分,全文可分三部分.

(一)、“山川之美,古来共谈”,总领全文。

(二)、中间得写景部分,先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,接着平视“两岸石壁“青林翠竹,最后分“晓”与“夕”两层来写.(三)、结尾以感叹总括前文。

五、赏析写景,体验感情

根据文中写景得语句,体会作者写景得特点。(教师稍加点拨。)

短文中得山川之美,美不胜收,美在何处呢?您脑海中浮现了怎样得画面?点拨、讲解:

(1)作品首先为我们呈现了山水相映之美.

“高峰入云,清流见底”,巍峨得山峰耸入云端,明净得溪流清澈见

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