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要学习，抓紧啦！

高一语文《诗三首》教案

如果字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较容易办到，

但深层次的鉴赏恐非易事。希望能够通过这三首诗引导学

生对诗歌进行较深层次的鉴赏。《诗三首》教案怎么编写？

你是不是很想知道呢？以下是小编整理的相关资料，欢迎

大家阅读！

 《诗三首》教案

 【教学目标】

 一、知识教育目标

 1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。

 2．了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。

 二、能力培养目标

 培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏

可以突出重点，不必求全。

 三、德育渗透目标

 引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健

康积极的人生态度。

 【重点、难点及解决办法】

 如果字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较容易办

到，但深层次的鉴赏恐非易事。希望能够通过这三首诗引

导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏。

 解决办法

 1．疏通诗句，诵读涵咏。

 2．从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。

 3．领会意蕴，汲取精神营养。

 【学生活动设计】

要学习，抓紧啦！

 1．第一课时，让学生诵读第一、二首诗，并尝试着从表

达技巧上进行鉴赏。

 2．第二课时，让学生结合陶渊明的生平，从情感深处与

《归园田居》产生共鸣。

 【课时安排】2课时

 第一课时

 教学步骤

 一、明确目标

 学习并鉴赏《涉江采芙蓉》、《短歌行》。

 二、整体感知

 《涉江采芙蓉》写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采

摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代诗歌里多有表

现。它寄托了什么呢？让我们看看《古诗十九首》中的“庭

中有奇树”一诗：

 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。

 由此可以看出，送花草给”所思”是在思念之情铭心刻骨时

自然而有的一种举动，并且所送的花草或为“芙蓉”。或为

“奇树”开的芳香浓郁的花，这又表现了对“所思”的珍惜之

情。

 不过，花草很快就会枯萎，送花草给远方的亲人是“无理”

的想法，当送花草的人一转念间意识到花草无从寄出时，

内心的痛苦与惆怅可想而知了。

 《短歌行》这首诗流露出对于生命短促的浓浓感伤，不

过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而在对统一天

下大业的追求中获得了超越。人生苦短、生命无常，这是

要学习，抓紧啦！

汉乐府涛歌里常见的主题，可见当时这个问题萦绕在人们

的心中，挥之不去。由人生有限，引发出人们的思考：人

应该怎样活着？对此，汉乐府诗歌里更多的是主张及时行

乐，“昼短苦夜长，何不秉烛游？”（《西门行》）将这种主

张发挥到了极致。也有劝导人们努力进取的。如”少壮不努

力，老大徒伤悲”（《长歌行》）。曹操的《短歌行》这首

诗，前半部分的情调和汉乐府诗歌相近，后半部分古雅雄

浑，气度非凡，又完全是他自己的风貌了。

 三、重点、难点的学习与目标完成过程

 1．学习鉴赏《涉江采芙蓉》

 《涉江采芙蓉》这首诗有两个突出的特点，一是意境高

洁、清幽，一是含蓄不尽，余味悠长。

 起首四句是平缓的叙述。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，让人

顿感抒情主人公形象的稚洁以及所表达的感情的纯洁、美

好。“采之欲遗谁？所思在远道。”这两句自问自答，语气也

是较为缓和的，不过“远道”一词已为下面的情绪转折透露出

一些消息。五六两句承“远道”而来，“还顾望旧乡，长路漫

浩浩”将“远道”的意思说尽。“还顾”一词，动作性和画面感

很强，读者似乎看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船

头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到的是什么呢？

是他不敢去仔细计算的迢迢路程！“漫浩浩”一词，读起来即

给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？

至此，抒情主人公感情痛苦到极点。可是，这两句并没有

直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想像

空间，具有含蓄不尽的效果。最后两句也并没有顺接上