高二语文《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计.pdfVIP

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高二语文《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计

《永遇乐·京口北固亭怀古》是经典古诗词，在教学时怎

才能让学生深入学习呢？下面是小编整理的高二语文《永

遇乐·京口北固亭怀古》教学设计，欢迎浏览。

 教学目标：

 1、理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的

写作特点；了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的

爱国热情。

 2、提高赏析能力，了解豪放派宋词的风格特点。

 教学重难点：

 提高赏析能力，了解豪放派宋词的风格特点

 教学方法：诵读讨论

 教学课时：2

 教学过程：

 一、导入

 在我国这一诗的国度里，宋词是继唐诗之后又一块璀璨

夺目、竞放异彩的瑰宝。同学们知道宋词有豪放和婉约两

派，豪放派的开创者为北宋的苏轼，那么到了南宋是谁再

举豪放之旗呢?对，是辛弃疾。辛弃疾的词，‘慷慨纵横，

有不可一世之概‘。今天，我们就来学习辛弃疾豪放词风

的代表作《永遇乐京口北固亭怀古》。

 二、简要介绍写作背景和辛弃疾。

 南宋是我国历史上一个特殊时期，这是一个充满悲情的

时代，是一个让英雄人物既流血又流泪的时代，也是我国

历史上一个爱国英雄辈出的时代，如众所周知的岳飞、文

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天祥等，其中还有这样一位抗金的英雄。他出生在金国统

治的北方，山东济南人。他21岁的时候金国统治的北方汉

族人民发起了抗金起义，他也集合了两千人响应，之后带

领着部队投奔了南宋。这个人，就是今天我们要讲的这首

《永遇乐京口北固亭怀古》的作者——辛弃疾。

 但是投奔南宋后辛弃疾并没有得到统治者的重用。大家

都知道宋高宗赵构最可恶的一件事就是杀害了精忠报国的

岳飞，自然对于辛弃疾这样的人，按照现在的说法是“从敌

占区投奔过来的武将”更不会重视，让他担任一些无关轻重

的小官。宋高宗死后辛弃疾的军事才能才得到了重用，转

战于各地，战功卓著。但是辛弃疾因为为人有些自负，又

不会拍马奉承，因此遭到了很多人的嫉妒，五十多岁的时

候就开始在江西隐居。

 这篇《永遇乐京口北固亭怀古》是作者66岁的时候做

的。当时一个很有权势的大臣为了巩固自己的权势，决定

北伐金国。为了笼络人心，起用了一批主战的老臣，辛弃

疾也被任命为安抚使。但是之后，辛弃疾却已看出了这位

大臣并不是真的想收复失地，也并不是真的信任他，而只

是利用他。因此辛弃疾对于北伐完全失去了信心。这首词

就是作者对于此事情况的内心感受的表达。

 辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名词人。

 三、学生初读，了解大意：

 问1：作者登亭远眺，看到了什么景物?

 (千古江山，舞榭歌台，斜阳草树，寻常巷陌。)

 问2：由这些景物作者想到了哪些历史人物?(孙权、刘

裕。)

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 所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发

情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰

当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古

人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。言简意

赅，以一当十。全词用了哪几个典故？

 明确：用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇五个典

故。

 四、带领同学朗读全文，正音正句。

 注意：读准确文中词语的音，初步感受作品豪放的词风

及其爱国情怀。

 教师正音、正句，注意“佛bì狸祠”以及“封狼居胥”的句

读。

 五、赏析：

 上片：

 阅读上片。让同学分出层次，教师讲析。

 分两层。

 第一层，写向四周远眺大好河山，缅怀曾经在京口建都

的孙权。

 1、“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”大好江山永久地存在

着，（但是）无处去找孙权那样的英雄了。

 （1）提问：辛弃疾开篇第一句，就写的是“千古江山”，

苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中也曾写到：“千古风流人物”—

—这两种写法有什么不同？体现了作者的什么思想？

 明确：苏轼