倔强的小红军.doc

倔强的小红军

倔强的小红军

教学要求：1、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。2、继续训练通过课文内容体会表达的思想。3、学习本课生字新词，学习用“曾经〞“终于〞造句。4、有感情地朗诵课文。教学重点、难点：训练通过课文内容体会表达的思想，有感情地朗诵课文。教具准备：课文朗诵录音带、多媒体教学时间：二课时教学过程：第一课时一、简介二万五千里长征，导入新课。为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。〔板书课题。〕二、听朗诵录音，把同学带入课文描写的情境之中。三、默读第二、三自然段，思索：陈赓同志碰到的小红军是什么样子的？四、默读第四至第十自然段，思索问题。1、小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的？2、从哪些地方看出小红军的倔强？五、讨论交流。说说陈赓为什么要这样做，小红军是怎样说、怎样做的，从中体会小红军的`倔强。六、指导有感情地朗诵第二至十自然段，特别要读好描写小红军言行的部分，读出小红军的倔强、可爱。七、默读第十一至十五自然段，思索问题。1、陈赓为什么要这样做？〔1〕调转马头，一直的路奔跑起来。〔2〕狠狠地打了自己一个嘴巴。2、“陈赓同志全明白了〞，他明白了什么？陈赓“调转马头、奔跑起来〞说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。“狠狠地打〞表达了陈赓深深自责、十分悲伤的心情。他明白了：让小红军骑马，他为什么不肯骑；要同他一起走，他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走；给他青稞面，他为什么不肯接受，说自己的比陈赓的还多……八、读了这篇课文你明白了什么？是从哪些内容当中体会到的？引导同学从内容体会思想。〔明白了小红军很倔强，一心为别人着想，即使自己因过度疲惫、饥饿而死，也不拖累别人。〕九、课文中哪个词语说明陈赓对这件事十分动情，终生难忘？〔“深情〞“回忆〞“往事〞〕十、各自有感情地朗诵课文。十一、作业：朗诵课文。识记生字词。第二课时一、指名读课文。二、学习生字，书写生字新词。三、指导用“曾经〞“终于〞造句。1、出示带有这两个词语的句子，体会用法。“陈赓同志回忆自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。〞“陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。‘2、学习用“曾经〞“终于〞写句子。四、指导有感情地朗诵。1、整体把握课文表达的思想感情：小红军倔强、一心为别人着想；陈赓关怀、爱护小红军，小红军牺牲了，十分悲伤，深深自责。2、注意感情的变化，读好对话。3、抓住重点句段进行指导。五、分角色有感情地朗诵课文。六、作业：1、书写生字词，带有生字的生词要能默写。2、有感情地朗诵课文。

读《倔强的小红军》有感

读《倔强的小红军》有感

当阅读了一本名著后，相信大家的收获肯定不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。为了让您不再为写读后感头疼，下面是精心整理的读《倔强的小红军》有感，希望能够帮助到大家。

读《倔强的小红军》有感篇1

读完《倔强的小红军》一文章，使我心潮汹涌情思横溢，热爱祖国之情油然而生。这本书语言生动，内容感人，读过之后受到感染、熏陶，爱我中华的种子播入我的心田。

这篇课文记叙二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事。

当我读到“：一个本应该坐在教室里读书的孩子，却他的手触到了小红军的干粮袋，他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨。〞时，心中久久不能平静。勇敢地走在长征途，一个本应该生活在大人〞羽翼〞下的孩子，却坚强地选择了保护大人。

而现在的我们，真是身在福中不知福，衣来张手，饭来张口。真是不愁吃不愁穿。还可以天天让爸爸妈妈来接送你，你还嫌上学很烦，还嫌老师留的作业多，还嫌爸爸妈妈给你报的`补习班多，哪里受的了什么苦啊。而小红军却吃不饱，穿不暖。还要忍受饥饿和疲惫，还不能和我们一样坐在教室里安安稳稳的学习，那悲惨的一幕又一幕，让我不由得想到：假如我们生活在那个时期，又会怎么样？会认为那根本不是人生活的地方吗？

读了《倔强的小红军》后，我心里久久不能平静。我掩卷深思，如果没有红军困难斗争和流血牺牲，就没有我们今天的幸福的生活，如果世上地小孩都向小红军这样子，我们国家地合格传统将一直代代相传。我读了《倔强的小红军》这篇课文后。我懂得了落