高一语文《菱角的喜剧》教学设计.pdfVIP

要学习，抓紧啦！

高一语文《菱角的喜剧》教学设计

教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需

要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该

繁就繁，要简繁得当。那么《菱角的喜剧》好的教案怎么

写？以下仅供参考！

 教学目标

 1.学习由日常生活写起、悟出哲理，并展开想象，广征博

引，来进一步说明这一道理的写作方法。

 2.让学生通过学习论证的方法，展开联想，在人文学科里

去搜集证明作者观点的名人事例，达到让学生在课堂上就

能积累写作素材的目的，丰富学生的文化知识。

 教学重点

 1.何为“喜剧”，学习作者是怎样通过菱角的“喜剧”一步步

引入正题的。

 2.论证的思路

 教学难点

 论证的层次，举例正反论证的方法。

 教学模式

 教师主导学生自主学习式。

 教学时数

 一课时。

 教学过程

 一、导入

 古代，沧州寺庙门前的石狮沉入河中，十几年后寺僧就

请人沿河流往下游去寻找，找了十几里还未找到。老船工

要学习，抓紧啦！

听说这事，笑着说：“石狮入水中，河流至此被阻，必从其

周旁上下而过，顺势冲击石狮下边的泥沙，带走其中的一

部分，时间一长，石狮迎水一面之下，必然出现一小坑，

待到小坑扩大，日久，石狮又将必然落入坑中，如此下

去，则石狮必沿河流上去。”人们赶到河流上游，果然找到

石狮。(清纪晓岚)

 同学们，这个故事说明了一个什么样的道理呢?一般人们

只是从片面的经验出发，不从事物的特殊性出发，导致在

下游找了十几里都找不到石狮子的结局。那么日常生活中

有没有这样有趣的事例呢?有!请看秦牧先生的《菱角的喜

剧》。

 二、理清文章思路，学习论证方法

 默读课文后，对文章进行整体感知和初步探究。以小组

合作形式探讨分析。

 1.作者阐述的观点是什么?

 ①复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间。

 ②因为事物是复杂的多样的，所以不止掌握事物的一般

性还掌握其特殊性。

 让学生从以上两种答案中选出一种答案，并说出理由。

 提示：第一种答案，只是作者在对菱角的认识后得出的

一个结论，就好像我们平时写材料作文，第一段我们往往

要对材料进行分析，分析完了后我们会对这个材料有一个

整体评价。“复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间”正

是这种评价。

 比如我们曾经写过一个材料作文，材料是：香港启德机

场是世界上最小的机场，飞机起飞和降落的时候，飞机上

要学习，抓紧啦！

的人都能清晰地看见居民阳台上的衣服，可是就是这样的

一个机场，事故发生率是世界上最低的。因为飞行员担心

出事，所以都小心翼翼。

 我们读这个材料以后，会有一个整体的评价：因为飞行

员高度警惕和忧患意识，使香港启德机场成为世界上最安

全的机场。所以我们可以提出这样一个观点：要有忧患意

识。

 2.“因为事物是复杂的多样的，所以不止掌握事物的一般

性还掌握其特殊性”，在第七自然段才提出来，那文章开头

写那么多的菱角有什么作用呢?为何不开门见山地提出作者

的观点呢?

 (1)启发学生探讨：

 文章开头的菱角，有点像材料作文的材料，先从日常生

活的事例写起，有点像拉家常，娓娓道来，生动形象，亲

切自然，易于人接受，如果一开篇就摆出观点，就像一个

古板的人，摆着一个面孔在说教，显得面目可憎，会把读

者吓跑。

 (2)进一步让学生探究：

 这篇文章的时候，题目叫“复杂”，后来改为《菱角的喜

剧》的原因。

 提示：

 用“复杂”，多没趣，“菱角的喜剧”能让人思考：“菱角怎

么会有喜剧?”“哪里表现了喜剧?”这样很能激发读者阅读的

兴趣

 (3)探究什么叫“喜剧”。

 ①是很搞笑的东西。

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 ②它往往是以大团圆结尾的，给人以轻松愉快的感觉。

 ③一般我们看喜剧，恶人最终会受到惩罚，正义得到伸

张，善良的人会有个好结局

 (4)喜剧还有一个重要的方面就是要对不好的习惯或行为

进行揭发和讽刺。那么我们再想想作者在文中是要讽刺一

个什么?他又是怎样一步步用“喜剧”来