信息技术教师个人研修总结范文(通用5篇).pdf

信息技术教师个人研修总结范文（通用5

篇）

信息技术教师个人研修总结1

一、信息技术与学科课程整合的内涵

信息技术与课程整合是指在已有的课程研究活动中结合使

用信息技术，以便更好地完成课程目标，它是在课程教学过程

中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和学科课程内

容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

它的内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，把以计算

机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主研究的认知工具

与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具

全面地运用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学

要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的

基础上产生聚集应，从而促进传统的以教师为中心的教学结

构与教学模式的根本改革，从而达到培养学生创新精神与实践

能力的目标。

1、培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，

为学生打好全面、扎实的信息文化基础，培养学生的信息素养

和文化。新一轮课程改革中开设的信息技术课就是对学生兴趣

和意识的培养。学生智力的开发，就是培养学生获取各种信息，

最后内化为知识的能力，这种知识的获取方法，对学生提出了

更高的要求，使他们必须从被动接受转换到主动探究的研究主

体上来。信息时代的到来要求研究者有更高的素质，在知识量

不断增加、知识更新不断加速的今天，原先那种知识积累的

“”

教学模式已经不能适应。为改变这一现状，只有开设信息技术

课，将信息技术作为研究和工作乃至社会交往的工具。其办法

就是让教师在信息技术环境下教，学生在信息技术环境下

“”

学。这就必然会使信息技术与个学科融为一体，即信息技术

“”

与学科课程的整合。

2、培养学生具有终身研究的立场和能力。在传统的教学

过程中，教师单纯地教学常识，学生被动地承受常识，留意的

是为学生升学深造打基础。存在着高分低能的题目。利用计

“”

较机多媒体技术教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与

到研究中来。在教师的指导下，学生利用多媒体计较机及计较

机网络，对研究中提出的题目产生猎奇和疑义，对难题刻苦钻

研，对解决题目后的自信表现出求知欲、猎奇心，表现出克服

困难、自觉研究的坚强意志。这样，学生既学到了常识，更培

养了能力，进步了素养。

3、培养学生掌握信息时代的研究方式。新一轮课程改革

提研究方式的改变，信息技术的飞速发展，对人类的研究方

式也产生了深刻的变革作用，研究者将从传统的接受式转变为

主动研究、探究研究和研究性研究，研究者必须学会利用资源

进行研究。如上自然教材《日食和月食》一课时，学生有的根

本没有见过这两种自然现象，很难去想象是怎么一回事。但是，

运用计算机和网络技术，通过录像、剪辑、课件制作等手段，

把整个日食、月食的过程制成一个完整的动画，让学生亲眼目

睹一次日食、月食的形成过程，这时候再来对学生讲解书本上

的知识概念，学生就容易理解多了。信息技术的介入，弥补了

观察教学中的缺陷和不足，为学生的研究提高了丰富而卓越的

研究资源，可以取得良好的教学果。

4、培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能

力。在信息时代，知识量巨增，知识成为社会生产力、经济竞

争力的关键因素，知识的更新率加快，陈旧率加大，有期缩

短。另外，知识的高度综合性和各学科间相互渗透，出现更多

的新兴学科、交叉学科，由此带给人们难以想象的社会生活、

经验生活、政治生活和人类一切领域内深刻而广泛的冲击和影

响。在这种科学技术、社会结构发生剧变的环境下，人们的适

应能力、应变能力与解决实际问题的能力，将变得很重要。因

此，我们教师在学科教学中，要注重信息技术的应用，培养出

一批批多技能、高素质的新型人才。

二、信息技术和学科课程整合的方式

信息技术与课程整合的关键，是如何有应用信息技术的

优势来更好地达到课程研究的目标，培养学生的信息素养、创

新精神与实践能力。因此，要培养学生学会把信息技术作为获

取信息、探索题目