第六单元（教案）2023-2024学年统编版语文二年级下册.docxVIP

PAGE1

《15.晓出净慈寺送林子方》教学设计

课题

15.晓出净慈寺送林子方

课型

阅读

课时

1

学习目标

会认“晓、慈”等5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”等4个生字词语；借助插图，联系生活，感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把情感通过朗读、背诵表达出来；初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。

学习重点

会认“晓、慈”等5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”等4个生字词语；感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。

学习难点

感受诗意，领悟诗情。

学习过程

学习环节及时间分配

活动内容

活动规则

活动依据及设计意图

一、激趣导入，明确目标

一、创设情境、激趣导入

1.大家还记得《小池》这首诗吗？你能来背一背吗？还记得是谁写的吗？

2、今天我们再来学习杨万里的关于荷花的古诗。齐书课题，学习题目中的“晓、慈”两个生字。抽生读题。（指导：读诗句的时候注意停顿，表达一个意思的那几个字要连在一起。比如“出净慈寺”是一个意思，“林子方”是一个意思。）读了题目，哪里不太明白？（指导理解：晓，清晨；净慈寺，在杭州，?西湖边的一座寺庙。杭州在当时是南宋的京城。）

3.?介绍杨万里其人。读了这段话，你了解了什么？

4、出示学习目标：

1.认读生字词，读通诗句，读出诗歌的韵律美。

2.感悟诗情，有感情地背诵。

3.会写本诗中的4个生字。

古诗的教学步骤一般分为知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情四部分，而这首诗的作者杨万里，在本册教材第一单元，刚刚学过他的诗作《小池》，所以从诗人的诗作直接入手，自然导入课堂。

二、读通古诗，学会生字。

（一）小组合作读古诗，学生字。

活动一：我是诵读小能手

活动要求：

1.借助拼音自由读古诗，圈出生字并识记生字，组内交流识记生字的方法。

2.标出自己理解的停顿，组内轮读古诗，要求：读准字音，读出停顿。

3.完成时间5分钟。

（分组学习，教师巡视。）

（二）交流汇报，检查学习情况。

1.识字游戏，巩固识字。（齐读生字）

2.抽生展示读古诗。（检查标注出的停顿情况）

3.课件展示古诗的停顿，学生练读。

活动规则：

1.读准生字词语+1

2.读通诗句+1

3.标出停顿，感受节奏韵律美+2

4.按时完成+1

“书读百遍，其义自现。”现代人去学习古人的精华诗篇，尤其需要扎扎实实做好朗读指导。而且诵读古诗更要注意古诗的韵律美。

三、再读古诗，体会诗意、感悟诗情。

师：认识了生字，读通了古诗，让我们再次走近诗句，体会古诗的诗意，体会诗情吧。

活动二：我是学习小能手

反复自由读诗句，圈出不懂的词语。

小组内交流诗句的意思。

想象古诗描写的景象。

（时间：5分钟）

、检查小组学习情况，品读诗句，感悟诗情。

1、这首送别诗着重写得什么？是哪一句？

2.请用用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色。（——-的荷叶，———的荷花）诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？

3、荷叶为什么是无穷碧，荷花又是别样红的呢？“接天”说明什么？

4、想象：在明媚的阳光下，你看到了怎样的荷花？

5、指导朗读：读出灿烂阳光普照下荷花之红艳。

6、诗人对着六月的西湖美景是什么情感。（赞美、喜爱、愉快）

7、指导朗读：读出心情的愉快与对美景的赞美之情。

8、诗人仅仅是因为这美景而高兴吗？（视学生回答情况点拨：为景，为朋友升迁。再次指导朗读：读出美景，读出愉悦之情。）

活动规则：

能在认真反复诵读基础上圈出不懂的词语+1

能认真交流自己对诗句的理解+2

能简单说说自己想象的景象。+2

“诗中有画，画中有情”诗中的语言极其简练但却很传神，需要引导学生张开想像的翅膀，去感受诗的美，诗的纯粹，诗的境界。

四、生字书写。

师：学习了诗意，体会了诗情，让我们一起来写写本节的四个生字吧。

活动三：我是小小书法家

活动要求：

1.小组交流“湖、莲、穷、荷”的结构、书写方法，需注意的地方。

2.每字写一遍。

3.完成时间4分钟

活动规则：

1.能较好说出生字书写时应注意的问题+2

2.书写正确、美观+1

板书设计

15晓出净慈寺送林子方

毕竟//西湖/六月中，

风光//不与/四时同。

接天莲叶//无穷碧，

映日荷花//别样红。

教学反思

《15.绝句》教学设计

课题

15.绝句

课型

阅读

课时

1

学习目标

会认“绝、鹂”等7个生字，会写“绝、含、岭、吴”等4个生字词语；诵读诗句，感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把情感通过朗读、背诵表达出来；初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。

学习重点

会认“绝、鹂”等7个生字，会写“绝、含、岭、吴”等4个生字词语；

学习难点

感受诗意，领悟诗情。

学习过程

学习环节及时间分配

活动内容

活动规则

活动依据及设计意图

一、激趣导入，明确目标

一、