古诗词诵读《春江花月夜》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

课题

《春江花月夜》

教学设计

章节

古诗词诵读

教学目标

教学重点

语言建构与运用：了解张若虚及作品风格，探寻诗歌背景。

思维发展与提升：赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的诗情画意。

审美鉴赏与创造：把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，提升鉴赏能力。

文化传承与理解：在反复朗读中把握情感，感悟人生哲理，树立正确的三观。

教学难点

把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，提升鉴赏能力。

教学方法

讲授

教学环节

教学内容

二次备课

学生自读

一、文化常识

1.走近诗人

张若虚（约660年－720年），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。张若虚生平事迹不详，唯知其曾任兖州兵曹。开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”，以“文词俊秀”而名显长安。

其诗作语言清丽，富有跌宕起伏的音乐美感，诗境优美深邃。《全唐诗》中张若虚的诗作仅存两首，一首是五言排律《代答闺梦还》，写闺情，诗风近齐梁；另一首就是千载传诵的抒情杰作《春江花月夜》。

2.古今评说

孤篇压全唐、盛唐第一诗

闻一多评价：诗中的诗，顶峰上的顶峰。

3.探寻背景

作者创作此诗时，也许是宦游在外，也许是羁留异乡。在一个月朗风清、春暖花开的夜晚，作者漫步江边。他仰望挂在天边的一轮皎月，沐浴着湿润的江风，面对滚滚流去的江水，嗅着淡淡的花香，不禁在景色中沉醉。于是他感慨万千，诗兴大发，临江赋诗。

二、初步感知

1.订正字音

2.吟咏品诵

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？

人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

3.示范朗读

观看朗诵视频，渐入情境。

教师提问

文章标题包含了几种意象？哪个意象贯穿全诗？本诗展现了它的哪几种状态？

2、第一层描绘了哪些意象？这些意象营造了什么意境？表达了什么情感？

3、从描写景色转向观照人生，作者对宇宙和人生悟出了怎样的哲理？

4、用了哪些意象来表现游子对思妇的相思？

教师精讲

梳理层次

《春江花月夜》全诗四句一韵，凡九韵（九段），每一韵构成一小段，思想变化可谓“思接千载，视通万里”。

全诗从月出写起到月落结束，可分为三大层次。

5.解读题目

文章标题包含了几种意象？哪个意象贯穿全诗？本诗展现了它的哪几种状态？

全诗紧紧围绕“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”五字布局谋篇，层层抒写。诗歌情节也随此五字逐步展开和逐步归结。

“月”——贯穿全诗，是全诗的纽带。

以“月”意象的四种状态为线索。

月出—月悬—西斜—月落

明月初升：春江潮水连海平，海上明月共潮生。

月上中天：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。

月渐西落：江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

月沉江海：斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

6.常见意象

离别游子：杨柳长亭孤帆驿路浮云

凄凉悲愁：大风长云寒霜飞雪苦雨

高洁隐逸：梅花翠竹松柏幽兰菊花

思念家乡：羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀

音信书信：青鸟鸿雁雁足尺素

内心高洁：白雪玉壶冰心

7.常见意境

雄浑壮丽壮阔苍茫苍凉悲壮

闲适恬淡清幽明净明丽清新

萧疏凄寂安谧美好幽僻冷寂

高远深邃淡雅幽远清冷幽静

意：属于人的主观意识，

象：则指客观事物（景象）。

意象：渗透着诗人主观感情的客观物象，可以是自然景象，或人文景象。

意境：诗人的主观情感与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。

三、深入探究

1.景物美

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明。

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

翻译：春江潮涨，汪洋一片，江面开阔；江水与海水相接，水势浩荡，洪波翻涌。浪滔中涌出一轮明月，冉冉升起。明月清辉洒在万顷江波上，所见之处水光粼粼、美妙异常。

看！江水宛然前行，流到了一个芳草萋萋、繁花满树的幽处，