浅谈有效的师幼互动.doc

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TOC\o1-3\h\u88571.师幼互动的基本介绍 7

304761.1师幼互动的概念 7

139191.2有效师幼互动的意义 7

185772.师幼互动中存在的问题 8

201982.1师幼互动中的方法问题 8

155782.2师幼互动中的教师素养问题 8

23272.3师幼互动中的家长引导问题 9

223343.师幼互动的对策 10

134753.1解决师幼互动方法问题的有效对策 10

255003.2解决教师素养问题的有效对策 10

258943.3解决家长引导问题的有效对策 11

18770总结 12

26080致谢 13

27313参考文献： 14

浅谈有效的师幼互动

摘要：师幼互动是幼儿园教育的基本形式。它指的是教师和学生之间的互动和交流。[1]师幼互动是儿童,教师和目标的三个关系之间动态移动来实现。因此,老师和孩子之间的互动是这三个要素密不可分-儿童,教师,目标。教师有效地通过各种途径与幼儿互动,在互动中促进幼儿最充分的发展,这是互动的目的与实效的具体表现。本文通过师幼互动的概念与现状,分析了师幼互动中存在的问题,从三个角度提出了解决问题的有效方法。

关键词：师幼互动；存在的问题；有效对策

前言

近年来,儿童早期教育活动的实施存在许多问题。突出问题主要体现在过分强调教师的主导作用,而忽略了幼儿的主观地位。归根结底,早期儿童教育活动缺乏有效的师生互动。

新纲要指出,教育本身体现在教师与学生之间的互动中，没有互动的教育是不可想象的,更不用说有效了。对于幼儿来说,良好的师生互动意味着心态的开放性,主题的亮点,人格的张显,以及创造力的解放。对于教师来说,教师和孩子之间的互动意味着教学不再是传授知识,而是分享理解,建立意义,成为专业成长和自我实现的过程,并挑战教师的思想。[2]

1.师幼互动的基本介绍

1.1师幼互动的概念

师幼互动指在教师和幼儿之间发生的一种人际互动，其互动主体是教师和幼儿。师幼互动可分为日常生活中的师幼互动和教学中的师幼互动。教学中的师幼互动直接影响教学的质量，所以提升师幼互动是提高教学水平的关键。一日活动中积极有效的师幼互动，既包括教师根据活动需要和幼儿实际，积极有效地向幼儿个人或群体发起互动，或积极有效地回应幼儿发起的互动，也包括幼儿个人积极有效地向教师发起的互动，或积极有效地回应教师向其发起的互动。有效意味着教师与幼儿互动过程可以消除幼儿盲目发起的负面互动,启发幼儿发起有价值的互动,促进活动的宝贵发展,从而增强主观意识和综合性、幼儿积极参与活动的能力。它还可以促进教师的专业成长。

1.2有效师幼互动的意义

师幼互动是行为和学前教育机构的教师和孩子之间的互动和影响的过程。老师和孩子们之间的相互作用,通过幼儿园,这直接影响到学前教育过程的顺利进行的一天和一天的生活的各个方面运行。师幼互动的性质、主题、内容以及双方的行为特征，折射出的教师与幼儿的关系特点，也是教师专业理念、保教行为以及专业素养的直接表现。在当前学前教育事业内涵式发展需求下，幼儿园一日生活中能否进行良好的师幼互动也是提升幼儿园教育质量的关键与核心。因此，无论是基于学前教育质量的提高，还是基于幼儿的健康发展以及教师的专业成长，能够实施良好的师幼互动都有着现实意义。

2.师幼互动中存在的问题

2.1师幼互动中的方法问题

第一，师幼互动中的师幼主体不明确。在传统教育观念中，教师成为师幼互动的主体，这种模式之中的教师与幼儿之间的地位是不平等的，直接影响了师幼互动的效果。师幼互动的主体应该是老师和幼儿双方。无论是在交互行为的启动和行为的反馈,老师和幼儿都应该拥有主动权。[3]教师一味地作为主动者，控制师幼互动行为的整个过程，左右幼儿思想，使得幼儿常常处于服从、依赖的被动地位，得不到足够的重视，很多教室设计课程时从未从幼儿的角度考虑，只是完成一个上课任务。这种主体地位问题阻碍了幼儿对思维过程进行反省的习惯和能力的培养，教师也无法捕捉到幼儿的思维过程反馈，无法体现师幼互动的价值。

第二，师幼互动中的幼儿主动权不突出。“尊师爱生”是我国的传统美德之一，也是对师生关系的定位。然而，部分幼儿教师常常忘记自己教师的身份，无法时刻遵循社会的要求，认为幼教工作与普通工作性质一样，是谋生手段，甚至把自己置于“绝对权威”的地位。在师幼互动中，教师相比于幼儿来说，各方面都占有优势主导地位，主宰了幼儿的学习和活动。[4]教师于爱生同时,必须保持师道尊严。然而,尊师爱生的法律权力逐渐演变为教师与幼儿之间不公平地位的争论。幼儿在师幼互动中的地位下降，思想与行为受不到教师重视。教师借维护秩序的名义，压制了幼儿天性。最后，师幼互