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2023年春雨的色彩教学设计

2023年春雨的色彩教学设计1

【学习目标】

1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

【课前准备】

1、每个学生自制本课生字小卡片一份。

2、课件：（或者挂图、投影片）

⑴本课11个生字。

⑵课文第三、四、五段描述的春天景色。

3、学生预习：

读读课文，标出自然段，画出生字词。

4、头饰：

燕子、麻雀、黄莺。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段：

板书：春雨。

2、出示课件（第三段内容）：

春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的

色彩是什么样的？

板书：色彩。

3、今天我们来学习《春雨的色彩》这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻

雀和黄莺和大家想的是不是一样：

板书：的。

二、朗读感悟

1、自读课文，要求到正确、流利：

教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

2、重点领读课文，正音：

⑴“一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。”

⑵争论、有趣、问题。

⑶落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、

落在蒲公英上。

⑷结合正音完成课后“读读说说”：

滴：雨滴水滴点滴

欢：欢乐欢笑欢喜欢迎

题：题目数学题问题课题解题

3、分段检查朗读情况：

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（2～6段类推）

4、有感情地朗读课文，感悟课文：

⑴整体感知课文内容：

大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？

⑵创设情境，引导有感情地朗读课文：

①出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

②学生自由练读。

③小组内表演。

④挑选两个小组上台带头饰表演。

⑤全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。

⑶表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：

请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？

⑷引导探究：

①小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是

绿色的？

②小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是

红色的？

③小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是

黄色的？

三、认读生字，巩固读音

2023年春雨的色彩教学设计2

【教材分析】

《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以学生喜爱的童话

故事形式出现，通过描写春雨贵如油、春雨细如丝、春雨柔似水、春雨美如画，

让学生感受春雨给大地带来的变化，体会春的美丽。

【学生分析】

班内男生占学成总数的四成，大多数活泼、思维敏捷，他们对科普类的读物

十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《小哥白尼》等书刊，他们知识面较

宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一识

字方法，绝大多数的学生认字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他

们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短、好动、好玩。

【设计理念】

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，注重孩子的年龄特点，充分

发挥师生互动的作用，引导和调动学生的情感体验，关心学生的内心感受，注意

培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自主、民主的氛围中学习。

【教学目标】

１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你们”等６个字。

２、正确流利地阅读课文，感受春雨给大地带来的变化。

３、有主动积累词语的意识。

【教学流程】

一、激趣导入

我们都见过春雨，大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（学生各

抒己见，样子、速度、声音都不同）板书：春雨

今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看