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《秒的认识》说课稿（3篇）

《秒的熟悉》说课稿1

一、教学内容：教材59页——61页

二、教学目标：

认知目标：同学能熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒。

力量目标：同学能在开放的活动中发挥自己的观看力量和想象

力量，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培育初步的数学思维力

量。

德育目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活

的联系，渗透疼惜时间的教育，教育同学珍惜分分秒秒。

三、教学重难点：形成对时间的观看力量;初步建立秒的详细

概念。

四、教学具预备：课件、作业纸、各种钟表(课前让同学自行

预备)、钟面模型等。

五、教学过程：

(一)创设情境，激趣感知

1、认知“秒”

请同学们听一听这时什么声音?(课件中传出“滴答、滴答”的

钟声)

师：对这是时间行走的声音，是时间老人的脚步声，时间老人

不停的走着走着他告知我们已经到了一年的最终一天除夕之夜了(出

示时钟11：59)熟悉这个时刻吗?

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师：你们情愿感受一下倒计时的气氛吗?(情愿)好我们一起来

倒计时

师：你们知道我们数的每个数字之间经受了多长时间吗?(1秒)

揭示课题：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的

单位——秒。(出示课题)今日我们就来学习有关“秒”的学问

2、自主探究，合作求知

(1)熟悉秒针和1秒

今日咱们带了各种钟表你认为那些钟表可以计量“秒”?你知

道秒针是怎样计时的吗?你们还了解那些关于“秒”的学问?把你的

想法与小组里的同学说一说。(4人一小组合作沟通对秒的熟悉)

师：(出示钟面)依据同学的汇报揭示：

a.有些钟面上又细又长走的最快的针就是秒针。

b.秒针走一小格的时间是1秒(板书)

(2)熟悉几秒

a.师：秒针从12走到1是几秒?为什么?秒针从2走到4是几

秒?为什么?秒针从6走到12是几秒?为什么?……

b.以组为单位用自己的时钟说一说秒针从哪到哪走了几

秒?(一个同学问其他同学答)

c.引出秒针从12绕了一圈，走到12，经过了多长时间?

(3)教学1分=60秒

(课件演示分针和秒针同时走动。)

a.观看验证：秒针走一圈，是多少秒?(是60秒)分针走多少，

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是多少分钟?(一个小格，是1分钟)

师：1分钟和60秒是什么关系呢?(相等)

b.板书：1分=60秒

(4)体会1秒的长短

a.1秒究竟有长呢?让我们再来闭上眼睛，认真的听一听钟表

发出的“滴答”一声所经受的时间就是1秒。

b.刚刚，我们听到钟表发出的“滴答”一声就是1秒，你能做

一个动作来表示一秒吗?

(5)1秒的价值

1秒确实很短，但是有些现代化的工具却能在1秒钟做许多事

情，不信我们一起来看!(科技出示一组数据)

(6)体会几秒

刚刚我们看到1秒有那么大的作用，那么2秒、10秒……是

不是就能做更多的事情呢?

a.用5秒时间你能从1数到几?(先感受5秒钟有多长，再数)

b.下面我们来做一个小嬉戏，一会儿我说“开头”咱们把眼睛

闭上假如你估量1分钟到了你就把手举起来，咱们看一看谁估量的最

准!

c.你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗?(生汇报)

(二)联系实际，稳固拓展

今日我给大家请来了一位小客人，想知道他是谁吗?我们要想

见到他需要经过几道关卡，你们有没有信念?

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