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《认识钟表》说课稿(15篇)

《认识钟表》说课稿1

一：教材分析

（一）教材的地位及作用

《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课按照“认

识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

要求学生掌握对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，

也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学

生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。

（二）教学目标

知识目标：

初步认识钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。

使学生结合生活经验会看整时，知道整时的读法，写法。

能力目标：

通过观察、操作、交流等活动发展学生的数学思考能力，培

养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

情感态度和价值观：

使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理

安排时间的好习惯。

（三）教学重难点

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教学重点：认识钟面及整时的认读方法

教学难点：能准确、熟练的认出整时时刻，初步建立时

二：学情分析

（一）心理特征

从心理特征来说，一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，

好动、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保

持愉悦的学习情趣。并且他们的注意力集中的时间有限，要在课

堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。

（二）认知状况

从认知状况来说，学生对钟表有一定了解，但那是来自生活

的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学

生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察

中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。

三：教学模式

教法：一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，

在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，

为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学

方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所

创设的情境中学习。同时我还采用了讨论合作教学法，让孩子们

通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发

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了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

学法：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，

通过让学生画一画，想一想，拨一拨等多种形式，引导学生观察

发现，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的

学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

四：教学设计

(一)：创设情境，谜语导入：

猜谜导入课题认识各种不同类型的钟表。钟表的作用，初步

纠正几点，在数学上叫做几时。其目的在于引发学生强烈的兴奋

感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良

好的情景。

(二)：新知导学，合作探究

1.认识钟面的组成。（活动一：画一画）

2.认读整时。（小明的一天，动脑筋，观察总结）

3.时间表示法，写出时刻。

认识钟面,我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟

面和空的表盘来自己动手画一画，主动探索性观察解决问题；整

时是把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，培养了学生语

言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充

分体现了学生为主体教师为主导的原则。

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(三)：实践应用，巩固新知

活动二：拨一拨；活动三：找朋友。拨一拨是为了让学生动

手操作，更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，

加强对时针和分针的区分；找朋友调动了全班学生的积极性，又

将课堂气氛推向了一个高潮。

(四)：全课总结，拓展提高

1.钟面认识：12个数，分针，时针

2.认识整时

3.时刻的读写方法

把一节课所教的知识进行整理与复习，沟通知识之间的联系，

固化和强化学生对所学知识的整体印象。

(五)：达标检测当堂反馈

课件出示预设好的问题，握情况进行了解。对