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四年级语文下册《语文乐园三》教案
四年级语文下册《语文乐园三》教案
教学目标
1.通过读记两组词语,引导同学发现这些词语的特点,激发同学积存并运用这些词语。
2.熟悉一些俗语,知道它们的意思,在生活中能正确使用。
3.通过读句子,体会关联词语的作用,并能在口头和书面中合理运用。
4.按笔顺规则写几个本单元的生字,培养合格的书写习惯。
5.阅读欣赏短文《恐龙》,了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间,激发同学热爱科学、探究科学的兴趣。
6.语文生活,通过融综合施行活动与写作为一体的社会调查,提升同学的社会施行能力与写作能力,培养讲文明、讲卫生等合格习惯。
教学重点
1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。
2.阅读欣赏短文,了解短文内容,激发爱科学、学科学的兴趣。
3.通过社会小调查及相应的习作学习,提升同学的综合施行能力、写作能力,培养文明、卫生等合格习惯。
教学难点
组织社会小调查,进行专题讨论,指导习作。
教学准备
投影、小黑板
教学时数
5课时
教学过程
第一课时
一、读读记记。
1.出示词语,同学自由读一读。
2.你发现这些词语有什么特点吗?
第一组是ABB型叠词:油光光香喷喷圆溜溜甜津津
第二组是AAB型叠词:软软的细细的湿湿的青青的
3.照样子说几个这样的词语。
例1:白花花金灿灿
例2:高高的胖胖的
4.选词填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
〔〕的天空〔〕的葡萄〔〕的雪地
清清的黏黏的韧韧的
〔〕的柳条〔〕的河水〔〕棉花糖
5.你能照样子说吗?
如:胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子
二、词语超市〔俗语〕。
1.出示词语,同学自由读。
2.指名读,评议改正,指导再读。
3.熟悉俗语:群众中广泛流传的通俗而定型的语句,多是劳作人民从生活经验中创造出来的,简练而形象。
4.说说你知道〔本题中〕哪个词语的意思,并用这个词语说一句话。
例:敲边鼓
意思:比喻从旁帮腔,从旁助势。
造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出马,他就给我敲边鼓。
5.你还知道哪些俗语?
三、读读想想。
1.投影出示句子,读一读。
2.说说带点的词语有什么作用。
同学说,老师补充,边读边议,熟悉关联词语的作用。
“不但……也……〞和“不仅……还……〞表示递进关系。
“因为……所以……〞表示因果关系。
“无论……还是……〞表示转折关系。
3.选用这些关联词语说话。
4.你还学过哪些关联词,能用它说一句话吗?
四、作业。
搜集查找有关恐龙的资料。
第二课时
一、写字板。
1.提问:写字时要注意什么?
〔按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等〕
2.认一认要求写的六个字:歇、剥、蝴、蝶、扯、桩
3.识别字形,说说笔顺规则。
4.观察每个字在田字格中的位置。
5.同学上黑板范写,大家评议。
6.同学先描再写。
二、阅读欣赏。
1.谈话导入。
太古洪荒年代,地球上曾居住着一群奇特生物,它们称霸地球,生存了一亿多年之久,大约在6500万年前,它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么?
对,恐龙,今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。
2.你们都知道哪些关于恐龙的知识?
同学结合自己查找的资料自由说一说。
3.读短文,说说你又知道了什么?你还想知道什么?
4.检查。
〔1〕分段读短文。
注意改正字音:沼泽、覆盖、卵生。
积存词语:千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。
〔2〕汇报:说说你从短文中知道了什么。
恐龙的种类、大小、食性…….
〔3〕你还想知道什么?
梳理问题:关于能解决的问题课内解决;暂时不能解决的课后查资料解决;有的问题至今无法解决的,激励同学通过学习长大后研究解决。
5.启发质疑。
大约一直到7000万年前,恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前,它们全部绝灭了。而且,整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形,至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论,来解释这消亡之谜,如陨石撞击地球说、大规模火山突发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论,必必需能解释当时除恐龙外,其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙消亡之谜,至今科学家仍在继续研究中。
希望同学们发奋学习,有朝一日,你们中或许会有人解决这个问题!
第三课时
一、谈话导入,激发兴趣。
1.老师讲述自己在银行取钱,目睹顾客自觉排队,员工热情耐心地为顾客换零钞的事。
2.同学评议这种社
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