人教部编版七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》PPT课件(30页).pptx

《骆驼祥子》单元导读在这个单元中,我们将深入学习经典名著《骆驼祥子》。通过对作品的细致分析,探讨作者对社会现实的深刻反映,以及人物的塑造和思想的表达。丰富的语言技巧也值得我们细细品味。让我们一起踏上这段文学之旅,收获知识和思考的快乐。gabygzdsgdsdfhdfjh

作者简介鲁迅(1881-1936)是中国近代著名的文学家和思想家。他出生于浙江绍兴一个地主家庭,青年时代曾留学日本,在那里受到西方文化的启发。鲁迅先生以尖锐的文字批评封建社会的黑暗面,倡导新文化运动的理念,被誉为民族的思想领袖。他的作品《骆驼祥子》塑造了一个酷似当时中国农民的人物形象,揭示了社会畸形发展下普通百姓的悲惨命运。鲁迅先生一生致力于唤起民众的觉醒,他的遗产一直是我们学习的宝贵财富。

作品背景《骆驼祥子》创作于1936年,是鲁迅先生晚期的代表作品。这部小说描述了民国时期中国农村的贫困现状,体现了普通农民在社会变革中遭受的困境与苦难。作品生动反映了农民因无法抵御恶劣环境和不公政策而陷入绝境的悲惨命运。

作品主题《骆驼祥子》的核心主题是反映中国农民的悲惨命运。作品生动描述了一个名为祥子的农村青年,在社会变革和不公政策的夹缝中,逐渐失去生存的基础和尊严。这反映了当时许多普通百姓在动荡时期所面临的困境与绝境。鲁迅先生通过这个人物形象,深刻揭示了社会发展的痛点,呼吁关注弱势群体的遭遇,倡导以同理心和正义的视角理解他们的处境。

人物分析-祥子-老马-秋子-马大姐祥子是小说的主人公,他是一个天性善良但命运多舛的农村青年。他因家境贫困而被迫出卖骆驼,最终沦落成为乞丐,象征了当时农民在社会变革中所面临的悲惨遭遇。老马是祥子的雇主,表面上仁慈善良,实则隐藏着自私与狡诈的一面。他代表了剥削农民的地主阶层,反映了当时社会阶层矛盾的尖锐对立。秋子是祥子的女友,她纯真善良,但无法改变祥子的悲惨命运。她代表了普通农民女性在社会变革中的无助和困境。马大姐是老马的妻子,她虽然憨厚善良,却也无法摆脱农村社会的压制和束缚。她突出了当时农村妇女在家庭和社会中的边缘地位。

语言特点-平实语言-细腻描写-抒情手法鲁迅先生在《骆驼祥子》中运用了平实质朴的语言,细腻入微地刻画人物内心世界和生活细节。他以温暖柔和的抒情手法表达对弱势群体的同理心,引发读者对社会不公的深思。平淡中蕴含着洞见,朴素中流露出悲悯,令这部作品语言质朴,但思想深邃。

艺术成就-反映社会-塑造人物-表达思想鲁迅先生在《骆驼祥子》中展现出卓越的文学才华。他以深邃的洞察力反映了当时中国农村社会的黑暗现状，生动地塑造了祥子等鲜明的人物形象，表达了对弱势群体的深切同情。即便用平实质朴的语言,也能引发读者对社会不公的沉思。这部作品融情理于一体,既具有强烈的现实主义精神,又饱含着人文关怀的深度。

教学目标帮助学生深入理解《骆驼祥子》的主旨思想,体悟弱势群体的遭遇与悲惨命运引导学生分析小说中人物形象的塑造,认识鲁迅先生对社会现实的深刻洞见培养学生欣赏小说优美隽永的语言表达,感受作者蕴含其中的人文关怀激发学生对社会不公的反思,培养其同理心与正义感

教学重难点突出根本主题—反映中国农民在社会动荡中的悲惨命运深入分析主人公祥子的内心世界和遭遇,引导学生共情解析小说中其他人物如老马、秋子等的性格特点及其象征意义赏析作者鲁迅先生独特的语言表达技巧，体会其蕴含的人文关怀帮助学生联系当时的社会背景，深化对作品主题的理解

教学设计1导入通过展示相关图片和视频,引导学生进入课文情境,激发他们对作品的兴趣和探索欲。2预习鼓励学生预先阅读课文,了解作品背景和人物概况,为课堂学习做好准备。3课堂教学以小组讨论和教师引导的方式,深入探讨作品的主题思想、人物塑造和语言特点。

课后作业理解性问题通过对人物性格、情节发展和主题思想的深入理解,设计解析性问题,引导学生重温作品要旨。思考性问题设计启发式问题,引导学生联系现实生活,思考作品所传达的社会意义和人文关怀。创作性写作鼓励学生以祥子或其他人物的视角进行续写或改编创作,深入探索作品蕴含的深层主题。

教学反思《骆驼祥子》是鲁迅先生的代表作之一,作为初中语文教学的重要内容,它值得我们深入思考和反思。在教学中,我们应该更好地挖掘小说所蕴含的深厚人文意义,引导学生从弱势群体的视角去理解他们的处境和命运。同时,我们也要注重培养学生对社会不公的批判意识和同理心,让他们从中汲取正义感和责任感。