问题式教学设计案例初中数学.pptx

问题式教学设计案例初中数学汇报人：XXX20XX-01-26

contents目录问题式教学概述问题式教学设计原则问题式教学设计流程问题式教学设计案例展示问题式教学实施策略与建议问题式教学评价方法与标准

01问题式教学概述

定义问题式教学是一种以问题为核心，通过引导学生自主发现问题、分析问题和解决问题，从而培养学生创新能力和实践能力的教学方法。问题式教学强调学生的主体地位，注重学生的主动学习和自主探究。以问题为导向，激发学生的学习兴趣和探究欲望，推动学生不断思考和探索。鼓励学生之间的合作与交流，共同解决问题，培养学生的团队协作精神和沟通能力。注重将数学知识与实际问题相结合，让学生在解决问题的过程中感受数学的应用价值。学生中心合作学习实践应用问题驱动定义与特点

通过创设问题情境，引导学生从具体实例中抽象出数学概念，理解概念的内涵和外延。数学概念教学数学定理教学数学解题教学让学生在问题的探究过程中发现数学定理，体验定理的形成过程，加深对定理的理解和掌握。通过问题解决的过程，培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力，提高学生的解题能力。030201问题式教学在初中数学中的应用

通过问题式教学，使学生掌握初中数学的基本知识和技能。知识与技能培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力，使学生学会用数学的方法解决问题。过程与方法教学目标与要求

情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣和探究精神，使学生认识到数学的应用价值。教学目标与要求

教师应根据教学内容和学生实际，创设恰当的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教师应引导学生自主发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的自主学习能力和探究能力。教学目标与要求引导自主探究创设问题情境

注重合作学习教师应鼓励学生之间的合作与交流，共同解决问题，培养学生的团队协作精神和沟通能力。结合实际应用教师应注重将数学知识与实际问题相结合，让学生在解决问题的过程中感受数学的应用价值。教学目标与要求

02问题式教学设计原则

问题设计应紧密围绕教学目标，明确指向学生需要掌握的知识点和技能。针对教学目标考虑学生的认知水平、已有知识和经验，设计符合其思维发展的问题。针对学生实际结合教学内容的特点和重点，设计能引导学生深入思考的问题。针对教学内容针对性原则

启发性原则启发思维问题应具有启发性，能激发学生的思维活动，引导他们主动探索和发现。鼓励创新鼓励学生提出新颖、独特的解法，培养他们的创新意识和能力。促进反思通过问题的解答和讨论，引导学生对自己的思维过程和结果进行反思。

问题设计应遵循由易到难、由浅入深的原则，逐步增加问题的难度。由易到难针对不同层次的学生，设计不同难度的问题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。分层递进在问题设计中，要注意知识的整体性和系统性，帮助学生构建完整的知识体系。整体把握层次性原则

创新问题设计具有挑战性和探索性的问题，培养学生的创新意识和实践能力。创新情境创设新颖、有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。创新解法鼓励学生尝试多种解法，寻求最优解法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。创新性原则

03问题式教学设计流程

初中数学中的关键知识点，如代数、几何、概率与统计等。确定教学内容了解学生的数学基础、学习习惯和兴趣点，以便制定更贴近学生实际的教学计划。分析学生需求分析教学内容与学生需求

制定教学目标明确本节课的知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。设计问题清单围绕教学目标，列出一系列引导学生思考和探究的问题，形成问题链。制定教学目标与问题清单

设计问题情境与活动方案创设问题情境结合生活实际或数学史话，创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣。设计活动方案根据问题清单，设计多样化的数学活动，如小组讨论、实验操作、游戏竞赛等，让学生在活动中主动探究和解决问题。

实施教学计划按照设计好的教学流程，引导学生积极参与问题式教学活动，鼓励学生提出问题和发表见解。收集反馈通过课堂观察、学生作业、小组讨论等方式收集学生的学习反馈，及时调整教学策略以满足学生的需求。实施教学计划并收集反馈

04问题式教学设计案例展示

通过实际情境或历史背景引入勾股定理，如测量问题、古代建筑中的勾股现象等。问题引入引导学生通过动手实践、观察、猜想、验证等方式，探究勾股定理的推导过程，理解其本质和应用价值。问题探究通过具体实例，让学生运用勾股定理解决实际问题，如测量距离、计算面积等。问题解决引导学生思考勾股定理在更高维度空间中的表现形式，以及与其他数学知识点（如三角函数、向量等）的联系。问题拓展案例一：勾股定理及其应用

ABCD问题引入通过实际情境或数学问题引入一元一次方程的概念，如购物问题、行程问题等。问题解决通过具体实例，让学生运用一元一次方程解决实际问题，如求解未知数、验证数学关系等。问题