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小学教育心理学基本概念16.认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、

记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示

1.小（中）学教育心理学是研究小（中）学学校教出来的独特而稳定的风格。

育情境中学与教的基本心理规律的科学。17.性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的

2.教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人

式，是师生之间传递信息的工具，它往往要通过一定的物相互区别的主要方面，是人格的核心。

质手段而实现。18.广义的学习是指人和动物在生活过程中凭借经验

3.学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。19.狭义的学习指人类的学习，指个体在社会生活实

4.心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡践中，以语言为中介，自觉地积极主动地掌握社会和个体

的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。经验的过程。

5.观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。观察力就20.学生的学习是人类学习的一种特殊形式。它是在

是观察的能力。教师指导下，有目的、有计划、有系统地进行的，是在较

6.记忆是人脑对过去经历过的事物的反映，包括记和忆短的时间内接受前人积累的人类文化科学知识，并以此来

两个方面。充实自己的过程。

7.想象是人对头脑中已有表象进行加工改造，形成和21.知识：是客观事物的特征和联系在人脑中的主观

创造出新形象的过程。映象，它是来自反映的对象本身的认知经验。

8.思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反（知识属于人们的认知经验，是人们在社会实践活动

映的是事物的本质和事物间规律性的联系，属于理性认中通过与其环境相互作用而获得的对客观现实认识的结

识。果，它反应客观事物的属性与联系。）

9.学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水22.技能：是通过学习而形成的符合法则要求的活动

平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促方式，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作

进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。经验。

10.关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，23.行为规范：是用以调节人际交往，实现社会控制，

在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用

样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键的交往经验。

期。24.联接学习理论：认为一切学习都是通过条件作用，

11.皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，在20在刺激和反应之间建立直接联结的过程。强化在刺激和反

世纪60年代初创立了“发生认知论”，形成了其独具应之间的建立过程中起着重要作用。在刺激和反应联结之

特色的认知发展观，中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。

12.人格又称个性，通常是指决定个体的外显行为习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情景出现，习得

和内隐行为并使其与他人的行为有稳定