二年级上册数学教案-4.2.3 乘加、乘减（2）-人教版.docxVIP

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二年级上册数学教案-4.2.3乘加、乘减（2）-人教版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生进一步掌握乘加、乘减算式中乘法与加、减法的运算顺序，并能正确计算乘加、乘减算式。

2.过程与方法：通过解决具体问题，让学生进一步体会乘加、乘减算式的意义，培养学生的计算能力。

3.情感态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，增强学生解决问题的自信心。

二、教学内容

1.乘加、乘减算式的意义。

2.乘加、乘减算式的运算顺序。

3.乘加、乘减算式的计算方法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：乘加、乘减算式的运算顺序及计算方法。

2.教学难点：正确计算乘加、乘减算式。

四、教学过程

1.导入新课

-利用上一节课的内容，引导学生回顾乘加、乘减算式的意义。

-出示例题：小明有3个苹果，小红比小明多2个苹果，小红有多少个苹果？小明比小红少几个苹果？

-学生独立思考，并尝试用乘加、乘减算式表示出来。

2.探究新知

-学生分小组讨论，总结乘加、乘减算式的运算顺序及计算方法。

-各小组汇报讨论成果，教师总结并给出正确答案。

-出示练习题，让学生独立完成，并巡回指导。

3.巩固练习

-出示一些乘加、乘减算式，让学生独立计算。

-教师选取部分学生的答案进行讲解，强调运算顺序及计算方法。

-学生再次练习，巩固所学知识。

4.课堂小结

-让学生谈谈本节课的收获，总结乘加、乘减算式的运算顺序及计算方法。

-教师点评，强调重点内容。

5.课后作业（课后自主完成）

-让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-家长签字，检查作业完成情况。

五、教学反思

1.教师在授课过程中，要关注学生的掌握情况，及时调整教学进度。

2.在讲解乘加、乘减算式时，要注意引导学生理解运算顺序，避免死记硬背。

3.课后作业要适量，避免加重学生负担。

六、板书设计

1.乘加、乘减算式的意义。

2.乘加、乘减算式的运算顺序。

3.乘加、乘减算式的计算方法。

七、课后评价

1.学生对乘加、乘减算式的掌握情况。

2.学生在解决问题时的表现，如独立思考、合作交流等。

3.课后作业的完成情况，家长签字情况。

本节课通过讲解、讨论、练习等方式，让学生进一步掌握了乘加、乘减算式的运算顺序及计算方法，培养了学生的计算能力。在教学过程中，教师要注意关注学生的掌握情况，及时调整教学进度，确保学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。

重点关注的细节：乘加、乘减算式的运算顺序及计算方法。

乘加、乘减算式的运算顺序及计算方法是本节课的教学重点，也是学生容易出错的地方。因此，在教学过程中，教师需要重点关注这个细节，并通过讲解、讨论、练习等方式，帮助学生理解和掌握。

一、乘加、乘减算式的运算顺序

乘加、乘减算式是指在一个算式中，既有乘法，又有加法或减法的算式。例如：3×45、7×8-6等。在计算乘加、乘减算式时，需要遵循一定的运算顺序，即先算乘法，再算加法或减法。

1.先算乘法

在乘加、乘减算式中，乘法是第一级运算，需要先进行计算。例如：3×45，先计算3×4，得到12，然后再加上5，最终结果是17。

2.再算加法或减法

在乘法计算完毕后，再进行加法或减法的计算。例如：7×8-6，先计算7×8，得到56，然后再减去6，最终结果是50。

二、乘加、乘减算式的计算方法

乘加、乘减算式的计算方法与普通算式的计算方法相同，只是需要遵循先算乘法，再算加法或减法的运算顺序。在计算过程中，可以采用以下方法：

1.逐步计算法

逐步计算法是指按照算式的运算顺序，逐步进行计算。例如：3×45，先计算3×4，得到12，然后再加上5，最终结果是17。

2.分步计算法

分步计算法是指将乘加、乘减算式分解成几个部分，分别计算后再进行合并。例如：7×8-6，可以将其分解为7×8和6两部分，先计算7×8，得到56，然后再减去6，最终结果是50。

3.列竖式计算法

列竖式计算法是指将乘加、乘减算式按照乘法和加法或减法的顺序，分别列成竖式进行计算。例如：3×45，可以将其列成如下竖式：

```

3×4

5

17

```

4.画图计算法

画图计算法是指通过画图的方式来理解和计算乘加、乘减算式。例如：3×45，可以画出3个4相加的图形，然后再加上5个单位。

三、教学策略

为了帮助学生更好地理解和掌握乘加、乘减算式的运算顺序及计算方法，教师可以采用以下教学策略：

1.通过具体实例引入

在教学过程中，教师可以列举一些具体的实例，让学生观察和分析，从而引导学生发现乘加、乘减算式的运算顺序。

2.采用多种教学手段

教师可以采用讲解、讨论、练习等多种教学手段，帮助学生理解和掌握乘加、乘减算式的运算顺序及计算方法。

3.鼓励学生动手操作