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目录
目录
一、单元信息
/1
二、单元内容及教材分析
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(一)课标要求
(二)教材分析
(三)学情分析
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三、单元学习与作业目标
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四、单元作业整体设计思路
/4
(一)基本原则(
(一)基本原则
(二)设计思路
(三)基本流程
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第1课时作业1
第1课时作业1作业2
第2课时作业1作业2
坚持改革开放
走向共同富裕
/6
/11
/14
/14
/17
六、单元质量检测作业
/21
(一)单元质量检测作业内容
(二)单元质量检测作业属性表
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七、作业设计反思
/29
1
初中道德与法治单元作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
道德与法治
九年级
第一学期
统编版
踏上强国之路
单元组织方式
□自然单元重组单元
课时信息
序号
课程名称
对应教材内容
1
坚持改革开放
第一课第一框
2
走向共同富裕
第一课第二框
二、单元内容及教材分析
(一)课标要求
依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)学习主题“革命传统教育”中的“了解中国共产党带领人民浴血奋战、百折不挠，自力更生、发愤图强，解放思想、锐意进取，自信自强、守正创新，中华民族实现了从站起来到富起来再到强起来的伟大飞跃。理解只有社会主义才能救中国、发展中国，理解中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路”。学习主题“国情教育”中的“了解中国特色社会主义新时代是我国发展新的历史方位，中国社会的主要矛盾发生了新变化，理解中国发展的历史方位。”
以“富强”为核心关键词设置了第一课“踏上强国之路”包含两个框题，即“坚持改革开放”和“走向共同富裕”。阐释中国共产党带领人民依靠改革开放促进发展从而实现中国经济的腾飞，通过永无止境的改革来实现发展成果的共享。
2
(二)教材分析
第一课《踏上强国之路》作为九年级上册起始单元的第一课，以“富强”为主题，指明改革开放是强国富民之路，走向共同富裕需要继续推进改革开放。本课从改革开放视角，呈现新中国成立以来，尤其是改革开放40多年来，特别是党的十八大以来，我国经济和社会建设取得的辉煌成就，以及面临的严峻挑战和做出的积极应对。
第一框“坚持改革开放”，引导学生从历史视角，认识改革开放终于实现了一百多年来中华民族强国富民的奋斗目标，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；从现实视角，引导学生认识改革开放推动中国发生了翻天覆地的变化，取得了辉煌成就；全面认识改革开放对国家、对人民、对世界的影响，引导学生认识改革开放不仅深刻改变了中国，也深刻影响着世界；明确中国共产党的初心和使命。
第二框“走向共同富裕”，引导学生明确建设富强中国必须全面深化改革和共享发展成果。引导学生知道全面深化改革，要推进经济高质量发展；解决我国经济发展不平衡问题，促进区域协调发展，要弘扬改革创新精神，助推共同富裕。引导学生明确共享发展成果是坚持共同富裕的应有之义；明确党的奋斗目标，坚持落实新发展理念；认识只有社会主义制度，才能保证发展的根本目的是增进民生福祉、实现共同富裕。
引导学生深刻认识建设富强中国需要坚持改革开放、需要坚持共同富裕。明确改革开放的辉煌成就，认识改革开放对国家、人民和世界的影响；增强学生“四个自信”，落实政治认同、责任意识等核心素养。
(三)学情分析
学生步入九年级，生活与社会经验更加丰富，批判思维能力与逻辑思维能力进一步提升，开始有独立自主的判断。他们在生活中了解改革开放的相关知识，体验改革
3
开放的巨大成就。他们既是改革创新成果的受益者，也是伟大时代机遇的享有者。但学生对于改革开放的历史背景和具体举措并不十分了解，很难用历史和发展的观点来认识改革开放。此外，学生对于改革开放所取得的成就只有零散、片面地认识，没有形成有层次、结构化的认识。思维单纯，很难把学习责任与国家发展相联系，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。
单元学情分析图示
因此，通过教学和作业要让学生有“历史感”，学会结合社会宏观和生活微观的变化来多层次、多角度地认识和感受改革开放的成就；引导学生以小见大，感受新时代社会矛盾的变化和体现，感受保障和改善民生的举措，并学会辩证看待发展中存在的问题；增强学生为实现共同富裕而奋斗的社会责任感。
三、单元学习与作业目标
基于上述分析，确定本单元学习与作业目标。
通过阅读、思考和探究学习，让学生能用历史的观点和发展的观点来形成对改革开放的系统认识，为改革开放的巨大成就感到骄傲和自豪，能够深刻理解中国特色社会主义进入新时代，党和国家取得
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