苏科版七下信息科技第七单元 跨学科主题学习 丝绸之路2（ 项目开展）课件.ppt

2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。跨学科主题学习——丝绸之路2项目开展各小组根据制订的项目方案，设计项目活动并实施，可参考以下活动建议，也可自行设计。项目开展对话丝绸之路的历史人物。建议活动1千年丝路，除了巍峨的高山与一望无际的沙漠，更留下了流传千年的传奇故事，传颂着一个又一个历史人物。假如选择与其中一位历史人物对话，你会选择丝绸之路的开拓者张骞，还是推动东西方文化交流的先行者马可·波罗?通过这些历史人物回望丝绸之路，了解丝绸之路的时代背景与历史变迁。建议活动1小组成员分工合作，通过多种途径，搜集与丝绸之路相关的历史人物资料，了解他们的故事。如果穿越历史，与他们对话，你想说些什么?这些历史人物的创举对你有什么启发?整理所搜集的相关资料并保存，运用在线文档编写历史剧本或个人感悟。思考：你使用了哪些在线协作工具?在进行协同写作时应注意什么?探究丝绸之路的地理环境建议活动2丝绸之路源于长安(今西安),绵延万里，促进了东西方的交流，推动了经济发展。它途经了哪些国家和地区?它们的地理环境是怎样的?探究丝绸之路的地理环境建议活动2小组成员分工合作，探究丝绸之路的完整路线，研究其途经的国家和地区，利用电子地图查看丝绸之路路线，并选择数字化工具绘制途经沿线地区的示意图。搜集丝绸之路沿线各地的地理环境资料，整理并保存。思考1:选取丝绸之路沿线的一个国家或地区，分析它的地理环境与丝绸之路的关系。思考2:从地理学科的视角分析“张骞通西域”所选的路线。探寻丝绸之路的艺术之美建议活动3丝绸之路的美，美在大漠孤烟、长河落日的景色，也美在丝绸、瓷器等物质遗产，更美在不断交流碰撞的文化留给世人丰富的精神文化遗产。在数千年间的丝绸之路上，人员交往、贸易往来、文化交流，带动了东西方艺术相互影响、相互融合。无论是丝绸、陶瓷，还是乐舞、绘画，艺术成为贯通丝绸之路的文化血脉探寻丝绸之路的艺术之美建议活动3小组成员分工合作，借助互联网了解丝绸之路的文化艺术，利用思维导图等数字化工具梳理丝绸之路的艺术特色，选择自己感兴趣的丝路文化艺术进行深入研究。赏析丝绸之路的诗词歌赋建议活动4千百年来，人们以浓墨重彩讴歌丝绸之路，留下了许多脍炙人口的诗词歌赋，从不同侧面反映了丝绸之路上壮美的山河、旖旎的风光和别样的风情。以小组为单位，借助互联网搜集并赏析有关丝绸之路的诗词歌赋。请从中选取一首，尝试使用可视化的方式诠释和表达诗歌的意境和情感。思考：从语文学科的视角，有哪些描写丝绸之路的古诗词类型?可以选用哪些数字化工具对其进行分类梳理?

走进“数字敦煌”建议活动5丝绸之路上最为璀璨的明珠莫过于敦煌莫高窟。如今，借助互联网，人们运用计算机技术和图像数字技术再现了举世瞩目的敦煌文化艺术，构建起的“数字敦煌”逐步实现对敦煌莫高窟文物的“永久保存、永续利用”,同时打破时空界限，让敦煌文化走向世界。走进“数字敦煌”建议活动5小组在线浏览“数字敦煌”网站(图7-4),沉浸式体验敦煌石窟，了解敦煌石窟的经典洞窟和壁画的相关信息，感受敦煌文化的魅力。思考1:“数字敦煌”是通过数字化呈现留住历史的典型案例。在丝绸之路上有很多璀璨的文化艺术遗产，你还想看到哪些文化艺术遗产的数字化呈现呢?思考2:丝绸之路上有不少文化艺术遗产已经消失或正在消失，你认为将这些文化艺术遗产进行数字化呈现的价值和意义是什么?*课件出自公众号：先见一站上岸；小红书：Hisoka*课件出自公众号：先见一站上岸；小红书：Hisoka*课件出自公众号：先见一站上岸；小红书：Hisoka*课件出自公众号：先见一站上岸；小红书：Hisoka*课件出自公众号：先见一站上岸；小红书：Hisoka*课件出自公众号：先见一站上岸；小红书：Hisoka*课件出自公众号：先见一站上岸；小红书：Hisoka*课件出自公众号：先见一站上岸；小红书：Hisoka*课件出自公众号：先见一站上岸；小红书：Hisoka*课件出自公众号：先见一站上岸；小红书：Hisoka*课件出自公众号：先见一站上岸；小红书：Hisoka*课件出自公众号：先见一站上岸；小红书：Hisoka*课件出自公众号：先见一站上岸；小红书：Hisoka*课件出自公众号：先见一站上岸；小红书：Hisoka*课件出自公众号