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第六章学龄儿童期的发展

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第二节学龄儿童期的认知发展

;主要内容;第二节学龄儿童期的认知发展;第二节学龄儿童期的认知发展;第二节学龄儿童期的认知发展;第二节学龄儿童期的认知发展;第二节学龄儿童期的认知发展;第二节学龄儿童期的认知发展;第二节学龄儿童期的认知发展;第二节学龄儿童期的认知发展;第二节学龄儿童期的认知发展;第二节学龄儿童期的认知发展;第二节学龄儿童期的认知发展;第二节学龄儿童期的认知发展;第二节学龄儿童期的认知发展;第二节学龄儿童期的认知发展;第二节学龄儿童期的认知发展;五、学龄儿童期思维的发展

首先要注意丰富儿童的表象

第六章学龄儿童期的发展

培养儿童善于提出问题和发现问题的能力

集中性：学习障碍儿童的缺陷往往集中在包括了语言或算术的基本心理过程。

五、学龄儿童期思维的发展

小学生的观察常从笼统模糊的知觉发展到比较精确的知觉

词的抽象记忆发展的速度逐渐超过形象记忆

培养学习兴趣，提高记忆效果

集中性：学习障碍儿童的缺陷往往集中在包括了语言或算术的基本心理过程。

小学生思维的这种惰性，是因为儿童知识经验狭窄，不善于根据客观情况的变化进行独立的思考。

第二节学龄儿童期的认知发展

2、儿童想象能力的培养

充分利用儿童无意注意的特点，组织教学

二、学龄儿童期知觉的发展

培养儿童有意识记的能力：首先必须使其明确如何识记，记什么；;第二节学龄儿童期的认知发展;第二节学龄儿童期的认知发展;学习障碍;学习障碍;学习障碍;学习障碍;学习障碍;学习障碍;学习障碍;学习障碍;如何断定孩子具有学习障碍？;如何断定孩子具有学习障碍？;如何断定孩子具有学习障碍？;视敏度是指从一定距离感知和辨别细小物体的能力。

五、学龄儿童期思维的发展

小学生思维的自觉性较差

第三是排除心理障碍，如抑郁和精神问题，有无焦虑和紧张等不良情绪，这些情绪也可导致成绩下降。

五、学龄儿童期思维的发展

四、学龄儿童期记忆的发展

第二节学龄儿童期的认知发展

正确组织教学，提高学生记忆效果

（一）学龄儿童注意发展的一般特??

童年期儿童数概念发展的阶段性

儿童运动觉的精巧性随着年龄的发展逐渐发展起来。

小学生的观察常从笼统模糊的知觉发展到比较精确的知觉

加强学习的目的性教学，发展儿童的有意注意

充分利用儿童无意注意的特点，组织教学

小学儿童的学习障碍——分类;第二节学龄儿童期的认知发展