专题07 探究开放类主观题（原卷版）.docx

专题07探究开放类主观题

[题型特点]开放探究类试题是近年高考政治中的热点创新题型，往往以非选择题形式呈现，具有试题答案开放性等特点。此类试题一般通过一段或几段鲜活的素材，创设一定的命题情境，设置某种话题，提供一定的条件，围绕特定的目的，要求考生进入“角色”，进行适当的探究性创造。

[设问类型]总结近几年全国各地高考政治试题，开放探究类试题设问类型有：短评类、小论文类、发言提纲类、书信类、活动方案类、建议类、宣传标语类、调研报告类等。

[题法指导]

拟定主题或宣传标语类

(1)标语是用简短文字写出的有宣传鼓动作用的口号。要把热点问题和教材中的主干知识相结合。语言要简洁，具有概括性、鼓动性；(2)课题中包含的问题指向要明确，结构要清晰；(3)要学会将问题转化为课题。这里课题的内容不是特定的知识体系，而是源于学生的生活和社会生活，是人们关注的社会问题

发言提纲类

(1)通过关键词，联想相关知识，然后拟定提纲；(2)解题时要做到“三谈”：谈原因和意义——结合教材知识；谈影响——辩证地看，既要看好的一面，也要看不好的一面；谈对策——结合教材知识，弄清两者关系

活动方案类

(1)仔细审读材料，明确活动主题；(2)从社会热点的背景、生活实际、所学课内课外知识等角度明确活动的目的和意义，原则是“切口小、多角度、有一定深度”；(3)设计符合活动场景吸引人，且具有特色的活动形式；(4)注意活动方案须具有可操作性

小论文类

(1)确立论题。这是小论文的“首”，一般为一段，20字左右即可。针对具体的材料或命题，开门见山，三言两语，直接点明中心论题，揭示出本质性的问题；

(2)分析论题。这是小论文认识的“干”，围绕中心论点进行，有理有据，观点鲜明，逻辑推理严谨，论述集中有力，运用辩证思维从正反两方面进行论证，旁征材料，遵循服务于总论题的原则；

(3)解决论题。理论联系实际分析论证，全面深入评述；这是小论文的“腹”，针对中心论题提出可行的办法，尽量能有所创新；

(4)得出结论。学科术语规范使用，这是小论文认识的“尾”，是政治小论文认识不可缺少的部分。要与开头相互呼应，联系实际，深化主题，充满感召力

书信类

(1)确认书信的对象；(2)简洁利落，有条理地讲清楚写信的具体原因、描述具体行为；要注意开门见山，直抒胸臆；(3)表述自己的看法，付诸行动，而非泛泛而谈；(4)格式规范，层级清晰

感谢信类

(1)感谢信内容一定要适合主体身份特征，要有针对性；(2)写出的一定是具体行为、具体影响，反对空洞的感谢；(3)密切联系被感谢对象的行为、事例等，紧扣问题所指向的主题；(4)书信格式要正确

[特别提示]

(1)宣传标语的拟写要点有：①内容紧扣主题，简洁凝练；②格式对仗工整，前后呼应；③具有宣传作用和较强号召力。

(2)提纲一般包括标题、正文两部分，正文要分点分类，结尾可适当进行呼吁和号召。

(3)短评一般格式为：标题(设问给出便按设问，未给出则自拟)+正文(开头回应“是什么”；中间一回应“为什么”；结尾——回应“怎么办”)

(4)活动方案一般包括：活动主题、活动目的(意义)、活动场景、特色活动形式，需注意设计的活动方案要具有可操作性。

(5)写小论文遵循的一般思路为：总论点(“首”)+分论点与论据(干)+论(“尾”)

(6)书信的一般格式为：称呼+问候语+正文+祝颂语+署名+日期。

[提分干货]解答开放探究类试题的“三忌”“三要”

(1)“三忌”：忌空(抛开教材，缺乏知识底蕴，或脱离材料简单照搬教材知识)；忌乱(逻辑混乱，没有层次)；忌寡(角度单一甚至重复)。

(2)“三要”：答案要点组织，要将教材具体知识、时政热点知识、生活实践知识等结合起来；学科术语规范，引用教材知识要坚持具体问题具体分析；答案要点呈现，要符合逻辑，文字表述简洁明了、层次分明、指向明确。

典例(2023·辽宁卷·T19)阅读材料，回答问题。

【筚路蓝缕破茧成蝶】

独立自主是中华民族精神之魂。新中国成立之初，在建的南京长江大桥突然遭遇国外钢材断供。面对桥梁钢关键技术领域的“卡脖子”问题，周恩来指示要炼出我们自己的“争气钢”，并将自主研发桥梁钢的任务交给鞍钢。

为了啃下这块“硬骨头”，鞍钢集结全厂力量开展技术攻关。技术人员根据钢材用途的特殊要求，研究并确定桥梁钢的强度、韧性等各项参数，以及碳、锰等元素不同占比对钢材性能的影响。研究表明，一定含量的碳和锰能够提高钢材的强度和硬度，但当它们的含量超过一定比例时，会带来钢材塑性、韧性等性能不同程度的下降。技术人员经过不断对比、调整，确定钢材的屈服强度、化学成分及配比。与此同时，他们对生产环节也进行了技术改造，结合一线工人的实践，通过大量实验、反复测试，发现问题、总结经验，解决了一个又一个技术难题，取得了研发的成功。工人们日夜奋战，在短时间内生产