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冀教版三年级下册
28《丑小鸭》教学设计
【设计理念】
有情有趣的情境是学生主动参与的重要前提,也是学生学习语言得以成功的
载体。教师要根据课文情节的发展,内容的需要,要有意识地把儿童一步步带入
课文描写的相关情境,让儿童感到“情即在眼前”,儿童仿佛进入了其人可观,
其声可闻,其物可赏的境地。当然儿童进入情境后的热情反过来丰富了入胜的情
境。这样,教学就成了儿童愿意参与的、有趣的、有意义的活动。因此我以“走
进文本,入情入境,亲密对话”为目标,对教学作了大胆的设计,在学习语言,
感悟形象,品味人生三位一体中,努力构建和谐灵动的语文课堂。
[教学目标]
知识与技能:
1、学习本课的生字新词,积累原著中描写丑小鸭遇见猎狗的神态、动作描
写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习抓住重点词句品读课文。
3、体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。
过程与方法:
扩充课题,提纲挈领,丰富词汇。在读、想、议中学习品读课文,联系上下
文、联系生活实际来理解文中的重点词,在演读、引读等多种形式的读中体验,
激发情感。
情感态度价值观:
从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己,当别人嘲笑自己时不要自暴自
弃,要相信自己,学会爱自己的道理;初步培养积累的好习惯。
[教学重难点]
引导学生品词品句,通过阅读体验,深切地懂得要自强不息,不能自暴自弃;
学习积累词语。
[教学过程]
一、回忆课文
1.上节课,我们认识了那只可怜的灰小鸭,知道故事从童年、成长、飞翔三个方
面来描写小鸭的成长经历。谁来说说小鸭的童年生活是怎样的?
2.小鸭处处受到欺负,于是带着悲伤、带着无奈离开了家。(板书:受欺负)。孩
子们,还记得小鸭在漫无目的行走的过程中遇见了谁?发生了什么事情吗?
3.学生汇报:①沼泽它遇见猎人,差点儿被猎狗咬死;
②遇见了农家老婆婆,因为不会下蛋,被母鸡和猫嘲笑;
③遇见好心的农夫,又因闯祸而逃走。
二、回归原著,品语言
1、(学生汇报完后,出示三个情节的图片)
孩子们,对于这部分内容,课文只写了2个自然段。而安徒生童话《丑小鸭》
原著却用了近2000字来描写。如果有机会读原著,三件事中你最想读读哪件事,
想知道什么?
2.老师也想知道小鸭遇见猎狗发生了什么事,我们一起来读读,好吗?
原著片段(一)
问:当时是一种怎样的情形,哪些词语给你留下了深刻的印象,读一读,和
大家分享一下。
预设|:①“它的舌头从嘴里伸出来,眼睛发生丑恶和可怕的光。”
可以看出这是一头凶神恶煞的猎狗,猎狗对小鸭虎视眈眈,恨不得吃掉它。
②“它把鼻子顶到小鸭的身上,露出了尖牙齿。”
可以看出小鸭深处绝境,危在旦夕;猎狗的一张血盆大口,让人不寒而栗。
③“它的舌头从嘴里伸出很长,眼睛发生丑恶和可怕的光。它把鼻子顶在小
鸭身上,露出了尖牙齿。”
3.孩子们,我们一起再来读读这几句话,谁来读?(指名)谁听出来了,这几句
话是描写猎狗什么的?(动作、神态)
师:(样子?一般是描述人长什么样子的;神态可以表现人物的情绪,可以透视
他的内心活动,所以这是神态描写。)
4.“它把鼻子顶到小鸭身上”
问:我们来看这句:“它把鼻子顶到小鸭身上。”你仿佛看到了怎样的画面?
我们能不能把“顶”字换成“挨”、“碰”?(所以,“顶”字非常形象逼真的给
我们再现了小鸭命悬一线的情景)。我们来读一读这段话,读出猎狗的凶煞,小
鸭的危险。真不愧是童话大师安徒生把朴实自然的语言融入他的童话,让人仿佛
置身其中。
5.这段话中没有描写小鸭,想一想,小鸭当时会是怎样的呢?
预设:小鸭色若死灰,内心充满了前所未有的恐惧,它物理扎挣,也不敢反抗,
只能等等的等待命运的裁决。
师:孩子们,从你们的发言中,老师知道你们学会了通过抓住人物动作、神态
来补白内容,表达情感,真是会学习的孩子。
三、创设情境,悟情感
1.这只灰小鸭真是不幸,在家中受到家人朋友的欺负,逃亡的路上不但要被人
嘲笑,更要面临生命危险。孩子们设身处地为小鸭想想,它在这条漫漫的逃亡之
路上还会遇到什么?
2.这条路必定是布满荆棘的。(板书:历磨难)孩子们,请你们闭上眼睛,把自
己想象成这只小鸭;
不知不觉中秋天来了,树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起他们打在小
鸭单薄的身上,好冷。小鸭累极了,在湖边的芦苇丛坐下。此时,他只想静静的
躺会
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