21古诗三首（教案）语文部编版四年级上册.docx

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21古诗三首（教案）语文部编版四年级上册

一、教学内容

本节课教学内容为语文部编版四年级上册《古诗三首》。包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》三首古诗。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗；理解古诗中的重点字词；了解作者及创作背景。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，引导学生理解古诗内容，体会古诗意境；运用想象、联想等方法，感受古诗的美感。

3.情感态度与价值观：培养学生对古典文化的热爱，激发学生对古诗的兴趣；引导学生体会诗人的豪情壮志，培养积极向上的人生态度。

三、教学难点

1.理解古诗中的重点字词和句式。

2.体会古诗的意境和美感。

3.背诵三首古诗。

四、教具学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔、笔记本。

五、教学过程

1.导入新课

a.谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，我们将跟随诗人的脚步，游览名山大川，感受古诗的魅力。

b.出示课题：21古诗三首。

2.初读古诗

a.学生自读三首古诗，注意字音、节奏。

b.指名学生朗读，教师点评。

c.解释课题，了解作者及创作背景。

3.研读古诗

a.学习《登鹳雀楼》

1.朗读古诗，理解诗意。

2.讨论诗歌描绘的景象，体会诗人豪情。

3.解析重点字词。

b.学习《望庐山瀑布》

1.朗读古诗，理解诗意。

2.讨论诗歌描绘的景象，体会诗人豪情。

3.解析重点字词。

c.学习《夜宿山寺》

1.朗读古诗，理解诗意。

2.讨论诗歌描绘的景象，体会诗人豪情。

3.解析重点字词。

4.课堂小结

a.回顾本节课所学内容，引导学生总结三首古诗的特点。

b.强调古诗的韵味美，激发学生对古诗的热爱。

六、板书设计

1.21古诗三首

2.三首古诗的题目及作者

3.重点字词

4.古诗意境及美感

七、作业设计

1.背诵三首古诗。

2.摘抄你认为最美的诗句，并写出自己的理解。

3.搜集其他古诗，与同学分享。

八、课后反思

本节课通过多种形式的朗读，引导学生理解古诗内容，体会古诗意境。在课堂实践中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。同时，加强对重点字词的讲解，帮助学生更好地理解古诗。在课后作业设计方面，注重培养学生的想象力和创造力，激发学生对古诗的热爱。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，需要在今后的教学中加以改进。

重点关注的细节：古诗的意境和美感

古诗的意境和美感是本节课的教学难点，也是学生需要重点掌握的内容。古诗的意境是指诗人在创作过程中所表达的思想感情和审美追求，是古诗的灵魂所在。古诗的美感则是指古诗所表现出的韵律美、意境美、情感美等，是古诗的魅力所在。在本节课的教学中，教师需要通过多种形式的朗读、解析、讨论等方式，引导学生深入理解古诗的意境和美感，从而提高学生对古诗的鉴赏能力和审美水平。

一、古诗的意境

1.意境的营造

古诗的意境是通过诗人的巧妙构思和艺术手法营造出来的。在教学过程中，教师可以引导学生关注诗人的炼字炼句、意象的运用、修辞手法的巧妙搭配等方面，从而深入理解古诗的意境。例如，《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，诗人通过对自然景象的描绘，营造出壮阔的意境，表达了诗人豪情壮志的情感。

2.情感的抒发

古诗的意境往往与诗人的情感紧密相连。在教学过程中，教师可以引导学生关注诗人的情感抒发，从而深入理解古诗的意境。例如，《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，诗人通过对瀑布的描绘，抒发了对大自然壮丽景象的赞叹之情，同时也表达了诗人豪情壮志的情感。

二、古诗的美感

1.韵律美

古诗的韵律美是指古诗所表现出的音韵美、节奏美等。在教学过程中，教师可以引导学生关注古诗的韵律特点，如平仄、押韵、对仗等，从而深入体验古诗的韵律美。例如，《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”，通过对仗工整、韵律和谐的诗句，表现出了古诗的韵律美。

2.意境美

古诗的意境美是指古诗所表现出的意境美、情感美等。在教学过程中，教师可以引导学生关注古诗的意象、情感等方面，从而深入体验古诗的意境美。例如，《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”，通过对自然景象的描绘，表现出了古诗的意境美。

3.情感美

古诗的情感美是指古诗所表现出的情感美、人格美等。在教学过程中，教师可以引导学生关注诗人的情感抒发、人格魅力等方面，从而深入体验古诗的情感美。例如，《望庐山瀑布》中的“疑是银河落九天”，通过对瀑布的描绘，表现出了诗人的豪情壮志，展现了古诗的情感美。

三、教学方法与策略

1.多种形式的朗读

在教学过程中，教师可以采用多种形式的朗读，如齐读、分组读、个别读等，引导学生深入体验古诗的