统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》第一课时（教学设计）.docxVIP

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一、教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读并背诵《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗；理解诗句的含义，感受古诗的意境和韵律美；了解古代诗人的生活和情感。

2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，学习古诗的阅读和理解方法；通过观察图片、联系生活实际，发挥想象，深入理解古诗的意境。

3.情感态度价值观：培养学生对古诗的热爱和欣赏能力，激发学生对传统文化的兴趣；通过古诗的学习，引导学生树立正确的价值观，如勤奋、坚韧、乐观等。

二、教学内容

1.课题：统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》

2.课型：新授课

3.教学内容：学习并理解《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗的内容、意境和韵律美。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确朗读并背诵三首古诗；理解诗句的含义，感受古诗的意境和韵律美。

2.教学难点：深入理解古诗的意境和诗人的情感；正确把握古诗的韵律和节奏。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔

2.学具：课本、笔记本、彩色笔

五、教学过程

1.导入新课：通过图片展示、生活实际联系等方式，引导学生进入古诗的学习情境。

2.朗读古诗：学生自读、齐读、个别读，注意读音、停顿、语气、节奏，感受古诗的韵律美。

3.理解诗意：逐句解读诗句，帮助学生理解诗句的含义，引导学生发挥想象，感受古诗的意境。

4.讨论交流：分组讨论，分享对诗句的理解和感受，教师点评、引导、总结。

5.背诵古诗：学生自由背诵、齐背，巩固记忆，加深理解。

6.拓展延伸：介绍古代诗人的生活背景、创作特点，引导学生了解古代文化，激发学生对传统文化的兴趣。

六、板书设计

1.课题：《古诗三首》

2.诗人：杜牧、苏轼、叶绍翁

3.古诗：《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》

4.重点词语：寒山、石径、白云、深处、霜叶、停车、坐爱、枫林、晚霞、橙黄、橘绿、萧萧、梧叶、送寒声、江上、秋风、渔灯、思客、故园、篱落、一灯明

七、作业设计

1.朗读并背诵《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗。

2.选择一首自己喜欢的古诗，用自己的话描述古诗的意境，写一篇短文。

八、课后反思

1.教学效果：学生对古诗的朗读和背诵能力有所提高，对诗句的理解和感受有所加深，对古代文化产生了兴趣。

2.教学方法：通过多种方式引导学生朗读、理解、感受古诗，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.教学改进：在今后的教学中，可以更多地引入图片、音频、视频等多媒体资源，增强学生的直观感受；同时，加强对学生古诗阅读和理解方法的指导，提高学生的自主学习能力。

重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是整个教学设计的核心，直接关系到学生对古诗的理解、感受和兴趣的激发。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

一、导入新课

导入新课的目的是激发学生的兴趣，将他们引入古诗的学习情境。可以通过以下方式实现：

1.展示与古诗内容相关的图片或视频，如秋天的枫叶、夜晚的渔灯等，让学生直观感受到古诗的意境。

2.联系生活实际，如让学生分享自己秋天的趣事，引发学生对秋天美景的回忆和期待。

3.讲述与古诗相关的小故事，如诗人的创作背景、趣闻轶事等，激发学生的好奇心和求知欲。

二、朗读古诗

朗读是理解古诗的第一步，通过朗读可以感受古诗的韵律美。教师应指导学生正确朗读，注意以下几点：

1.正确把握古诗的节奏和停顿，避免读破诗句。

2.注意语气和情感的表达，使朗读更具感染力。

3.多次朗读，从个别读到齐读，逐步提高朗读效果。

三、理解诗意

理解诗意是学习古诗的关键。教师应逐句解读诗句，帮助学生理解诗句的含义，引导学生发挥想象，感受古诗的意境。具体方法如下：

1.解释重点词语，如“寒山”、“石径”、“白云”等，帮助学生理解诗句的字面意思。

2.分析诗句的结构和修辞手法，如对仗、拟人等，帮助学生理解诗句的深层含义。

3.引导学生发挥想象，用自己的语言描述诗句描绘的画面，感受古诗的意境。

四、讨论交流

讨论交流是提高学生思维能力和口语表达能力的重要环节。教师应组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，并进行点评、引导和总结。具体要求如下：

1.分组讨论时，要求每个学生都参与进来，充分发表自己的观点。

2.教师点评时，要针对学生的发言给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，提出改进建议。

3.教师引导时，要关注学生的思维过程，引导学生从不同角度理解古诗，拓展思维空间。

五、背诵古诗

背诵是巩固记忆、加深理解的有效方式。教师应组织学生自由背诵、齐背，提高背诵效果。具体要求如下：

1.自由背诵时，要求学生选择自己喜欢的诗句进行背诵，提高背诵兴趣。

2.齐背时，要求学生注意节奏和语气，使背诵更具韵律美。

3.教师应及时检查学