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学习责任感（精选5篇）

第一篇：学习责任感

“学生学习责任感”研究报告

为了进一步了解目前初中学生的学习责任感以及学习障碍的主要

来源，以便教师能够有的放矢地调动学生学习的积极性，提高教学效

益，本学年我们课题组在荆香好老师的带领下，集思广益，命题问卷，

向学校的不同年级的学生发放“中学生学习责任感”问卷（问卷与调

查数字附后）。通过对学生问卷进行统计、分析，形成该研究初步结

果。在此提出，以利家长、老师、学校和社会合力找到一把开启“激

发学生学习责任感”的金钥匙，帮助中学生提高学习责任感。

一、调查分析的结果综合报告

整体情况：初中学生学习责任感的各个方面的平均得分均在中等

或中上水平，大部分学生的学习责任感较强。不同性别的中学生在学

习兴趣、热情、责任心方面存在显著的差异。从总的来看,学习责任感

的性别差异显著。不同年级的学生学习责任感方面存在显著差异。学

习水平、师生关系、同学关系、家庭关系与学习责任感关系密切,均存

在显著的差异。

二、八年级学生学习动力研究调查结果：

1、学生认为学习责任感不强的表现主要是：

（1）只愿意学习自己喜欢的科目。（2）学习的目的性不强，是

因为老师和家长督促而学习。（3）在学习上没养成好的习惯。（4）

老师当面数落、批评学生多，缺少鼓励。（5）与老师、家长有抵触情

绪。（6）学习成绩的好坏对自己来说无所谓。（7）家庭不和，父母

关心过少，影响学习。（8）与老师无法沟通，听不进老师讲课，对学

习缺乏兴趣等等

2、学生提出改变学习态度，从此努力学习的做法：

（1）明确学习目标，制定学习计划。（2）家长多鼓励学生，不

要总批评学生。（3）认真、独立完成老师布置的作业。（4）和老师

多沟通，和家长多沟通，（5）给学生一定的自习时间和足够的课余时

间。（6）努力改变一些不良的学习习惯。等等

3、学生向任课教师提出提高班级学习责任感的合理建议有：

（1）多对学生鼓励。（2）教师讲课时要生动有趣，给学生营造

一种轻松的气度。（3）不打骂学生、不体罚学生。（4）不嘲笑、讽

刺学生。（5）

教师和学生建立友好关系。（6）分清学生的档次，当面谈话，谈

心沟通。

（7）考试不要公布成绩和名次。（8）充分利用小组，提高小组

学习质量。

（9）教师提高自身的素质，例如：普通话要标准，知识渊博、有

较好的教学风度，有亲和力。等等

三、中学生学习责任感不强的分析及对策

（一）了解学生学习责任感不强的原因，帮助其明确目标，通过

激发中

学生的理想目标，激发学习责任感。

通过调查发现，虽然现在是一个比较崇尚现实的社会，但是学生

的目标

还是比较明确的，在“我来校读书的目的”调查中，26.7%是

“为了不辜负父母、亲朋、恩师对我的期望”，60%的学生是为了实

现自己的理想，足见学生的价值取向还是比较乐观的。但是，在“在

学习上我对自己负责吗”调查中，46.7%的学生认为“没人提醒容易

管不住自己”，在“自习时间，如果没有老师在场”调查中，有40%

的学生选择了“哪科老师布置的作业多就学习哪科”。

可见确立目标有个明确的方向对孩子的影响是非常大的。如果心

中没有

目标，没有梦想，就像走路的人，不知道目的地，越走越消沉，

越走越懒散。高目标、低要求，让学生把大目标化解成可胜任的小目

标，跳一跳，够得着，不断强化胜任感、成就感，从而燃起自信的火

焰，重新强化学习责任感。要加强对中学生学习责任感的教育。追求

成功使人振奋、积极进取、乐学好学，学习效果就好；回避失败使人

忧心仲仲、焦虑压抑、消极被动、怕学厌学，学习的效果也就不好。

因此，中学生应以学业进步、求知成才为奋斗目标，而不应以考试过

关为学习目的，要努力提高自己的责任感。八年级的学生由于适应了

新的学习环境和学习生活，可能淡忘了自己的理想和追求，比较散漫，

不严格要求自己，因而责任感要求低。所以，教师应注意分析了解初

中生学习责任感较差的原因，恰当施加教育影响，帮助其树立具体、

明确的目

标。学习目标是学习者要达到的结果，有了明确的目标，学习就

有了方向。

（二）增强学生的责任感，激发学习积极性。

在“不同的同学都有自己的听课方式，你认为是怎样的呢”调查

中，26%