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六年级数学上册《解决问题》教学反思
人教版六年级数学上册《解决问题》教学反思(精选18篇)
作为一名人民教师,我们的务之一就是课堂教学,通过教学反
思可以很好地改正讲课缺点,那么应当如何写教学反思呢?下面是小
编收集整理的人教版六年级数学上册《解决问题》教学反思,仅供参
考,大家一起来看看吧。
六年级数学上册《解决问题》教学反思篇1
《用百分数解决问题》的主要内容是求“一个数是另一个数的百
分之几”以及求“百分率”,知识点看似简单,没有什么引人注目的
地方,但与生活实际联系密切,列举一些生活中常见的百分率,例如:
学习成绩的及格率、优秀率,投篮时的命中率,学生的出勤率、近视
率等等,学生对这些话题比较关心、有兴趣,回答问题有了一定的基
础,突破了重点、难点。
学生在讲到生活中的百分率时,有与自己日常生活相关的正确率、
优秀率、出勤率、投篮的命中率、本班学科技能竞赛的及格率等,我
抓住时机指名学生口述教师板书:达标率等达标学生人数除学生总
数乘百分之百;及格率等及格人数除全班人数乘百分之百;树苗的
成活率、发芽率、出勤率……。适时进行鼓励,对他们的回答给予肯定
的评价,让学生有一种成就感,进一步激发他们的求知欲。要求学生
掌握生活中有一些百分率不能超过百分之百,例如发芽率、出勤率等,
不只从理论去认识,要结合生活实践中来理解,引导学生不受百分数
可以大百分之百的误导。
教学时从学生的实际出发,尊重学生、相信学生,充分发挥学生
的主体作用。采取小组合作探究的方法,小组交流,给予他们充足的
时间,说生活中的百分率,说出它们的意义,更好的理解百分率的概
念。并且让他们感受生活中的数学知识。知道数学来源生活,生活
中有许多数学知识,以促进他们更好的学习数学。练习时设计了让学
生根据身边的已知情况编一道百分数应用题的开放练习,激发了学生
的学习兴趣,所提的问题不再像许多课本上或其它练习书上看到的一
些普通问题,比如“男生占全班的百分之几、女生占全班的百分之
几”,这时学生思维非常活跃,问题可多了,有学生说先调查一下班
级中同学们参加兴趣小组的人数,再算一算参加兴趣小组的人数占全
班人数的百分之几,还可以分别算一算参加篮球,乒乓的人数占兴趣
小组的百分之几,有的说统计一下班里这节课回答问题的同学有多少,
算一算回答问题的同学占全班总人数的百分之几,还有学生说统计一
下父母下岗的家庭占全班家庭的百分之几,确实体现了当数学与生活
相结合时,学生真正享受数学带来的快乐,让他们在学中乐,乐中学。
通过这节课我深刻体会到:在教学中,要结合学生实际情况,根
据本班学生的基础和领悟能力,来确定教学方法,在备课时,选材要
浅显易懂,要具有代表性,选的材料最好是适合本班学生熟悉的材料,
要从生活中提取精华,再让学生把这种精华变为自己的理性认识,用
到学习中去,充分发挥学生的主体作用。
六年级数学上册《解决问题》教学反思篇2
为了能突破难点,让学生建立起这类问题解题策略的模型,并能
正确解决问题,我从以下方面进行教学。
读懂文字—会画线段图—写出等量关系式—解决问题。
由这类应用题是求“一个数的几分之几是多少”应用题的逆解
题。因此,有以下几点需注意:
1.学生对找单位“1”的量基本掌握,但抓住重点句说出数量关系
不够熟练。
2.多数学生对线段图不理解,画不出来。
3.要加强数量关系的分析,准确抓住数量的等量关系。
当教学例4后,有的学生对我说,她分不清到底是用乘法还是用
除法解决。为了帮助学生分清乘法问题和除法问题,我决定加强训练
学生找等量关系。为了提高学生解题准确率,我引导学生总结做题的
步骤,平时要按照解题步骤去做题。步骤如下:
1、读题,找出题中有哪些量;
2、哪个量是单位“1”?;
3、最关键的句子是哪句?
4、根据关键句子画出线段图得出等量关系。
5、单位“1”是已知的就是求一个数的几分之几是多少,用乘法
列式计算;单位“1”是未知的,就已知一个数的几分之几是多少求这
个数,用除法计算。把单位“1”设为x,列方程解或用除法。
因本班学生的接受知识水平参差不齐,部分学生对这类问题掌握
得很
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