15自相矛盾 大单元公开课课件 部编版一年级语文下册.pptx

部编版小学语文教材五年级下册第六单元单元导读思思维维火火花花的的

思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。第第六六单单元元◎了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。语文要素◎根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。习作要求

大单元情境任务大单元情境任务思维的火花，是通往未知世界的指南针。为了锻炼同学们的思维和勇气，学校准备开展一场“神奇的探险之旅”活动，请你一起来参加，体验探险的乐趣。

我是小小探险家我是小小探险家“神奇的探险之旅”活动即将开启，在出发之前，我们要做好探险的准备和热身哦。小小探险家，快来挑战吧！我是小小探险家探险准备探险热身探险之旅

全面考虑有智慧全面考虑有智慧探险准备一

部编版小学语文教材五年级下册第六单元第15课自相矛盾

活动一：关联汉字演变，初识思维过程矛

矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。máo辨字识记长矛自相矛盾给予名列前茅

盾

盾：古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。辨字识记盾牌后盾质量循序渐进dùn

自相矛盾韩非子《韩非子·难一》难nàn：即辩难，有诘问、辩驳

作者简介作者简介韩非战国晚期韩国人中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，战国法家思想的集大成者。后人将其著作编辑成《韩非子》一书。《韩非子》韩非的著作总集。共五十五篇，在先秦诸子散文中独树一帜。书中许多当时的民间传说和寓言故事也成为成语典故的出处。

读一读读一读wú吾fú弗fú夫多音字夫fūfú渔夫放在句首，表示将发议论。

读一读读一读吾盾之坚?wú其人弗能应也fú夫不可陷之盾与无不陷之矛fú

活动二：思维热身，读好课文自由读课文，注意把每个字的字音读准确，同时注意句中的停顿。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。yù

你记得哪些学习文言文的方法？结合注释联系上下文理解反复朗读借助插图扩词法……

小组合作学习，尝试运用不同的方法理解加点字的意思。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。称赞不存在

对于一些不理解的字词，可以联系上下文，结合语境猜测。

“之”字的意思“誉之曰”“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”“以子之矛陷子之盾，何如?”“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”代词，代指他的盾。虚词，起连接作用。虚词，起连接作用。的的的的

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”卖刺破……的人。楚国有一个既卖盾又卖矛的人，他称赞自己的盾，说：“我的盾坚固无比，什么东西都不能刺破它。”

又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锋利，无论什么东西都能被它刺破！”锋利

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”有人问他：“用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？”有的人你

其人弗能应也。那人便答不上话来了。

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。什么东西都刺不破的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。

课文大意课文大意楚国有一个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾坚固无比，任何东西都不能刺破它。”他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锋利，无论什么东西都能被它刺破！”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人哑口无言，回答不上来了。什么东西都刺不破的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。

活动四：探究思维，读懂“其人弗能应也”的原因楚人是怎么卖矛和盾的?围观者听后有什么反应？吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。以子之矛陷子之盾，何如?

让我们把围观者看不见的思维具体化，来一场“盾VS矛大战”吧!盾VS矛大战战况如何战况分析第一种可能第二种可能第三种可能盾碎说明盾不是最坚固的矛断说明矛不是最锋利的盾碎矛断说明盾不是最坚固的，矛也不是最锋利的

对比楚人卖矛和盾说的话，你发现了什么?吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。楚国人说话前后不一，夸大其词，导致“自相矛盾”。

看着“盾VS矛大战”的战况结果，尝试在古文中补白。或曰：“以子之矛，陷子之盾，或(),或(),或(）。盾碎矛断盾碎矛断盾VS矛大战战况如何战况分析第一种可能第二种可能第三种可能盾碎说明盾不是最坚固的矛断说明矛不是最锋利的盾碎矛断说明盾不是最坚固的，矛也不是最锋利的

怪不得，围观者问楚人——以子之矛陷子之