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军神公开课教学设计

这是军神公开课教学设计，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学

习。

军神公开课教学设计第1篇

11.军神

课题军神课型讲读课文授课

时间2课时

教学

目标1.自主学习字词，会认“沃、匪”等5个生字，理解字义，识记字形；能正确

书写文中“庆、龄”等15个会写字；正确读写“熟练、惊疑、审视”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

3.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

4.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

教学

重点理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

教学

难点通过人物的细节描写，体会刘伯承的坚强意志。

第一课时

教学

目标1.正确读写文中的会认字，正确书写文中的会写字，理解文中出现的新词。

2.正确朗读课文，理清文章构。

教具

准备课件、作者及人物简介、词语解释

教学设计设计意图

导入

（6）分钟一、创设情境，激情导入

1.【出示课件2】关羽刮骨疗毒

学生自由阅读，交流自己的阅读感悟。（感受到关羽豪迈的大丈夫的帅气、光彩风

度、勇敢无畏、意志坚强。）

2.三国时期，蜀国名将关长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为

“天神”。今天我们要学习的课文中，刘伯承以当年关公刮骨之气概，在不使用麻醉剂的

情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军

神”。（板书课题：军神）

学生齐读课题。

2.【出示课件3】学生阅读了解人物

刘伯承，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人。四川省开

县人。

3.简介作者及故事背景

【出示课件4】简介作者

毕必成，中国著名电影编剧，江西省九江市彭泽县人。代表剧本《庐山恋》。

【出示课件5】故事背景

用学生熟悉的相类似的故事导入新课，既能吸引学生的注意力，又能很好地激发学生

的阅读兴趣，既注意了故事之间的联系，又使学生对即将学习的课文有个大致了解。

了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。

新课

教学

（32）分钟二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求【出示课件6】：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。【出示课件7、8】

三、再读感知，理清构

1.学生大声朗读课文，想想：作者是按照什么顺序来叙述的？哪地方给你留下了深

刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的果，其他同学做补充。

4.教师总【出示课件9】：

第一部分（1～10），刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。

第二部分（11～15），手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药。

第三部分（16～23），讲手术台上病人汗如雨下，一声不吭，忍受着剧痛，还一直

数着开刀的刀数，医生称赞病人是真正的男子汉，是会说话的钢板，是军神。

第四部分（24～26），讲手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然

起敬，深感荣幸地认识了他。

（板书：“求治”→“术前”→“术中”→“术后”）学生对字词的学习不是孤立

的，要做到“字不离词，词不离句”。

读，是语文教学的根本之法。学生初接触课文时，应给出充足的时间让学生接触课文

语言，整体感知课文内容。

课堂小及拓展延伸（2）分钟四、课堂总，阅读全文

1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理清了

课文层次，初步感受了刘伯承坚强的意志。

2.学生自由阅读全文。

课堂作业新设计

一、读词语，