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临床医学网络教学创建

1我院构建网络教学模式的软环境

1.1信息时代

计算机技术和互联网技术实现了全社会跨越时空、地域的信息和

智慧联网。信息爆炸、知识技术更替日新月异、信息的无障碍交流

共享成为信息时代最显著的特征，由此已经改变或正在改变全社会

的生活、行为、工作方式并颠覆全民的价值理念和人生观。网络教

学作为信息时代的标志性产物，必然也必须成为现代医学教育的主

流手段

1.2医学教育的全球化趋势

2002年4月，由国际医学教育组织（IIME）制定的【全球医学

教育最基本要求】(GMER)正式颁布，全球化的力量在医学教育中

的影响和作用日益明显，国际间的医学和医学教育的交流成为常态，

医学知识和科学研究迅速跨越国界，医学人才在全球范围内广泛交

流和使用，医学教育正在有序地形成全球性的体系。

1.3创新性卓越人才的培养目标

基于信息时代和全球化趋势的医学人才培养目标，必须是具有发

散性思维、批判性思维和创造性思维，即具备创新能力的创造型人

才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创

新也不敢于创新的知识型人才。“授之鱼，不如授之以渔”，学生

学会如何学习，学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识，

如何利用各种认知手段不断获得新知，使自己始终与时代同步，这

是医学教育最重要的培养目标和选择[1]，网络教学当然地成为实现

这个目标的必要手段。

2我院构建网络教学模式的公共平台（硬环境）

2.1互联网和网络（信息）技术的应用普及

中国互联网络信息中心2011年统计数据表明，我国网民已达

4.85亿，56%是高中学历以上的青年，手机用户9.5亿，其中1/3

通过手机上网，大大超过美国而高居世界第一；互联网存储并不断

更新无以穷尽、无所不及的信息资源，并通过Google、Baidu、

Sogou、Yahoo、Soso、Yudao、iAsk、MSN等强大的搜索引擎

让人们随时便捷地“搜为己有”，通过与中国电信网、电视网三网

合并连接亿万家庭，深入社会的每一个角落和细胞之中。互联网和

网络技术的普及为网络教学提供了强大的公共平台和技术支持。

2.2校园网（局域网）建设的不断完善

校园网是基于互联网的教育专属服务网络。我校校园网由两条裸

光纤高速连接中国电信网和中国教育网，互联网总出口带宽2G；

160公里环城光缆高速连通校本部、南校区、南方医院、珠江医院、

第三附属医院、江都医院、干休所、中西医结合医院，120公里长

途光缆连通广州校本部和顺德校区，其它非直属的教学医院通过远

程VPN连入校园网；网络已覆盖了办公区、教学区、学生宿舍区、

家属区和医院各个临床科室；全校（含附属医院）共有4万个信息

点，重要场所进行了无线网络覆盖；目前校园网上的联网计算机已

超过3万多台，其中学生入网电脑台数超过1万5千台。以教学为

中心的网络应用全面展开，并渗透到教学工作的各个环节。

2.3现代教育技术的日趋成熟

现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中应用的

理论与技术，包含计算机技术、网络技术、数字音像技术、虚拟现

实仿真技术、远程通讯技术、人工智能技术等。学校教育技术中心

具备较完善的应用环境，支持相关教学的应用。

3网络教学的基本特点和基本形式

以计算机和互联网为基础的网络教学，以其信息的迅捷、海量、

交互、利用以及多媒体、网络化、智能化等显著特征和优势，与教

学教务有机地紧密融合一体，促进医学教育模式变革和教育思想、

教学方式、教学内容全方位现代化。

3.1基本特点

1）教学方式方法的多样性灵活性；

2）教学时间和空间的无障碍切换：实现过去和现在、课内与课外、

学校与社会、学科与学科、兴趣与学习的五个结合[2]。

3）信息资源库共建共享：创建社团和个人资源库并相互实现共享；

4）科学优化的教学评价：由结果评价→过程评价；

5）便捷高效的信息反馈；

6）和谐新型的师生关系。

3.2基本形式

1）视频直播：单流单画面（电影播放形式）、单流多画面（单个

场景多画面录播形式）、多场景多画面（2个以上多场景8-16画

面同步录播形式）等；视频直播是我院开发的最新网络教学形式，

可以实现课堂授课场景实时自动录制、校园网覆盖范围内1000个

以上信息点的同步直播，校园网以外的场所（如非直属附属医院）

可以采用VPN接入校园网同步观看，无人员和空间限制，在公开

教学、观摩教学、名师教学、教学过程评价、自主学习、