初中化学教案44.doc

课题如何正确书写化学方程式

教学目标

进一步理解化学方程式的含义

能正确书写简单的化学方程式

能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则

掌握化学方程式的配平方法—最小公倍数法

归纳正确书写化学方程式的步骤：写、配、注、查

初步学会用化学方程式来表达所获得的信息

使学生体会到正确书写化学方程式的重要性

教学重点

正确书写化学方程式

教学难点

化学方程式的配平方法

教学过程

知识回顾

什么是质量守恒定律？

为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明）

引言：我们已经学过了元素、原子、分子，知道它们都可以用化学符号表示，上节课又学习了质量守恒定律，那么能不能用一种简单的式子，来替代繁杂的文字表达式，使之既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是我们今天所要学习的内容正确书写化学方程式。

【板书】化学方程式

定义：用化学式来表示化学反应的式子。

例如：木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：

化学方程式是否只要写成反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应：

【板书】磷氧气五氧化二磷（改成化学方程式）

【讨论】①这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（学生回答）

②那么怎样才能把上式改为化学方程式呢？

、化学方程式的书写方法

阅读教材有关内容。

【提问】书写化学方程式必须遵循哪些原则？具体步骤是怎样的？

【板书】书写原则：①客观事实②质量守恒

（以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。）

【讲解】书写步骤：

＞写：根据实验事实，在式子的左、右两边写出反应物和生成物的化学式，并在式子之间画一条短线（或标出一个指向生成物的箭头）

如：——

＞配：调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边原子的种类、数目相等，符合质量守恒定律。（切记配平时决不能改变化学式右下角的数字，绝不能改动化学式，所配化学式前边的化学计量数比应该是最简整数比。）

如：——

【讲解】：配平化学方程式的方法很多，主要有：

、最小公倍数法

步骤：

①找出在反应式两边各出现次数较多，且两边原子个数相差较多的元素作为配平的突破口，

②求它的最小公倍数

③调整其他原子的个数

④求出各化学式前面的系数

如：——数

先找出氧原子个数的最小公倍数，于是在前加上化学计量数，在在前加上化学计量数，使左右两式中氧原子个数相等。在调整前的化学计量数，使得左右两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，即符合质量守恒定律。

↑

、观察法配平

步骤：①从化学式比较复杂的一种生成物推求出有关各反应物的化学计量数和这一生成物的化学计量数。

②根据求得的化学式的化学计量数再找出其他化学式的化学计量数。

例：赤热的铁跟水蒸气反应生成四氧化三铁和氢气

显然，里的个铁原子来自反应物里的铁原子，而中的个氧原子又来自反应物中里的氧，因此，在反应物前必须写化学计量数，而前必须写化学计量数。

不难看出，在生成物前写化学计量数，才能使化学方程式配平，即符合质量守恒定律。

高温合

此外配平化学方程式的方法还有“奇数配偶法”以及“氧化还原法”等。

＞注：注明反应条件和生成物状态，（常见反应条件有：点燃、加热△、高温、催化剂等）

气体用“↑”符号表示，如：

↑、

（注意：只有生成物中出现气体时，即在反应物中无气态物质参加反应，且在生成物中又有气体时，则气态物质的右边注个“↑”。）

沉淀物质用“↓”符号表示，如：

↓

(注意：在溶液中进行的化学反应，只有生成物中有沉淀，即反应物中无难溶性物质参加反应时，则在固体物质的化学式右边注“↓”。

＞查：检查化学方程式书写是否正确配平，反应条件是否注明。

、意义

①表示了化学反应中的反应物和生成物

②表明了该化学反应进行的条件

③表示了各物质间的质量关系，即各物质间的质量比

课堂小结

学完本课题你应该知道：

化学方程式的定义

化学方程式的书写原则

化学方程式的书写步骤

化学方程式的意义

作业布置

教材第、题

板书设计

课题如何正确书写化学方程式

一、化学方程式

、定义：用化学式来表示化学反应的式子。

、书写原则：①客观事实②质量守恒

、书写步骤:①写、②配、③注、④查

、意义:①表示了化学反应中的反应物和生成物

②表明了该化学反应进行的条件

③表示各物质间的质量关系，即各物质间的质量比

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种