第三节-近代法国教育.ppt

中央集权教育领导制度的特点：教育管理权力高度集中。帝国大学的总监是全国教育界的最高首领，由皇帝亲自任命。全国的教育实行学区化管理。1808年划分全国为29个“大学区”。大学区设学区总长和10人组成的学区评议会，由帝国大学总监任命。开办任何学校教育机构必须得到国家的批准。大、中学校校长、教师都由帝国大学的总监任命，公立和私立学校的开办也要经帝国大学总监认可。国家对学年安排和课程设置实行统一管理。一切公立学校的教师都是国家的官吏。中央集权的教育领导体制，成了法国近现代教育的重要特点。对法国国民教育的管理与法国教育的发展产生了深远的影响。（二）初等教育改革教会开办，受国家监督。拿破仑既想利用教会的“教育专长”为帝国服务，却又不能容忍教会教育凌驾于帝国大学之上，遂取此法：初等教育宗教化——教会学校世俗化。（三）中等教育世俗化改革国立中学：精英主义市立中学：公立教育私立中学：已建的鼓励扶持未建的不允许随便建拿破仑时代法国国立中学军事化生活（四）高等教育专业化改革各大学区设法、医、神、文和理学院参与旧大学理工学院的改组。（巴黎理工学校）改组和创办军事和特种工程技术学校五、近代学校教育制度的建立（一）初等学校教育制度演进1.1833年颁布基佐教育法案（1）扩大初等教育规模（每一乡区设一公立小学）（2）更新初等教育内容（3）保证初等教育经费（国家、地方政府、家长）（4）培养初等教育师资（每郡设师范学校一所）2.1879年实施“费里法案”国民教育义务、免费、世俗三原则《基佐法案》与《费里法案》都是法国发展初等教育的法案。（1）《基佐法案》七月王朝时期，索邦大学教授库塞在赴德国考察教育后，向政府建议制定法令以发挥地方在教育管理方面可能发挥的作用。时任教育部长的历史学家基佐在以其名字命名的教育法案中规定，地方有权征收特别税作为教育经费；在地方设立小学教育检定委员会，受中央政府教育部门的直接领导；教师资格标准的确立权掌握在国家手中。《基佐法案》颁布后，法国的初等学校和师范学校得到了一定的发展，但这一法案没有提出普及义务教育的思想。（2）《费里法案》1881～1882年期间，法国教育部长费里颁布了两个关于初等教育的法案，被称为《费里法案》。第一个法案中规定了国民教育发展的义务、免费和世俗化原则，后一个法案是使三个原则具体化。这些法案规定：①6～13岁为义务教育的年龄，接受家庭教育的儿童须自第三年起每年到学校接受一次考试检查，对不送儿童入学的家长课以罚款；②免除公立幼儿园及初等学校的学杂费，免除师范学校的学费、膳食和住宿费；③废除《法卢法案》（1850年通过）中关于教会监督学校以及牧师担任教师的特权，取消公立学校的宗教课，改设道德与公民教育课等。《费里法案》为这一时期法国初等教育的发展确立了方向，促进了法国义务教育的普及。2.中等教育的发展

第一帝国以后，法国的中等教育又发生了多次变化：女子中学出现中等专业学校改为“现代中学”①在复辟王朝时期，国立中学改为皇家中学，古典主义色彩增强。②七月王朝时期，由于经费原因，法国的中等教育没有得到较大的发展。③第二共和国时期，法国的中等教育受到教权主义势力的冲击，教会所属的私立学校猛增。④第二帝国时期，法国教育部长福尔图尔与其继任者罗兰德进行不懈的努力，提出了中等教育分为两个阶段实施的教育改革计划，前四年主要学习古典、人文及数学课程，后四年实行文理分科，文科着重古典语文的学习，理科着重学习数学及自然科学知识。两个阶段的教育都要尽力避免遭到宗教的影响，反对宗教束缚，要求中等教育承担起为现代工业发展培养技术人才的职责。⑤普法战争后，法国中等教育受到教育现代主义的冲击，古典课程时数减少，加强了现代语言、历史、地理和体育的教育。同时，国立女子中学与市立女子中学先后创立，主要进行家政、卫生、手工、音乐和绘画教育。法国近代教育制度的特点双轨制中央集权的教育管理体制专业教育和职业训练引入学校教育中教育与政治关系密切思考：教育上，相对英国来说，法国表现出哪些优越性？

1.教育体制较早转入国家手中，且是中央集权制；2.重视初等教育发展3.职业教育在中等教育中受重视（雷佩尔提方案中涉及实科教育、建立技术专门学校、现代中学的前身为专科学校）****第三节近代法国教育教育概况教育家教育改革法案法国简史罗马帝国高卢行省——法兰克王国（481年）——查理帝国（800年）——西法兰克