广东省清远市四校2022-2023学年高一下学期期中联考语文试题 .pdfVIP

广东省清远市四校2022-2023学年高一下学期期中联考语文

试题

一、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

在《论语》里孔子被描写成一个教育家。从某种观点看来，也的确如此。他期望他的

“”

弟子成为对国家、对社会有用的成人（《论语·宪问》），所以教给他们以经典为

基础的各门知识。作为教师，他觉得他的基本任务，是向弟子们解释古代文化遗产。

“”

《论语》记载，孔子说他自己述而不作（《论语·述而》），就是这个缘故。不过

这只是孔子的一个方面，他还有另一方面，这就是，在传述传统的制度和观念时，孔

“”

子给予它们的解释，是由他自己的道德观推导出来的。例如在解释三年之丧这种古

“”

老的礼制时，孔子说：生三年，然后免于父母之怀。夫三年之丧，天下之通丧也。

（《论语·阳货》换句话说，儿子的一生，至少头三年完全依赖父母，因此父母死后

他应当以同样长的时间服丧，表示感恩。还有在讲授经典时，孔子给它们以新的解释。

“

例如讲到《诗》，他强调它的道德价值时说：《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无

”“”“”

邪’（《论语为政》）这样一来，孔子就不只是单纯地传述了，因为他在述里作

“”“”

出了一些新的东西。这种以述为作的精神，被后世儒学传之永久，经书代代相传

时，他们就写出了无数的注疏后来的《十三经注疏》，就是用这种精神对经书原文进

行注释而形成的。

（摘编自冯友兰《孔子：第一位教师》）

材料二：

“”“”“”“”

述的内涵非常丰富。《说文解字》将述解释为循；在现代汉语中，述可以理

“”“”“”“”“”

解为叙述陈述讲述论述或阐述等等。

“”“”“

在《中庸》中，儒家德性孝的定义和述是相关的。《中庸》：夫孝者，善继人之

”“”

态，普述人之事者也。如果我们将孝的这种解释和孔子在《论语·述而》第一章

“”“”“”

中的自我描述联系起来，述的深层含义便跃然纸上，也就是述表达了孝的德性。

“”“

孔子践履孝这种德性的对象是天。（论语·八佾）讲到，天下之无道也久实，天

”

将以夫子为木铎。孔子道德追寻的是天的使命。对于孔子而言，他的工作就是传天

道，兴天道。在《论语·阳货》第十八章中，孔子说他不想再说话，但是他的弟子子

“”“

贡说：子如不言，则小子何述焉？孔子回答：天何言哉！四时行焉，百物生焉。

”

天何言哉！从这段话中可以得出两点：第一，孔子述的是天道，天是最终的创造者；

第二，孔子认为自己是天道的述者，子贡则将自己看作是孔子思想的述者。孔子践履

“”“”

德性的活动表达了对天的孝，而子贡践履德性的活动则表达了对孔子的孝。

因此，孔子将他对经典的传承比作一个孝子做的