济南的冬天教案22-人教版.doc

济南的冬天

教学目标：

、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

教学重点是：

、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。

、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

教学设想：

本文是一篇优美的写景散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南的无限喜爱之情，初一年的学生在阅读课文时未必能领会到这个深层蕴义。本课设想从作者表达自己最鲜明的感受的词语入手，引导学生领会作者蕴含在景物描写中的感情，同时注意对学生的感受力和想象力的培养。

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、导入

谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起千里冰封，万里雪飘的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。总而言之，冬天给我们的感受是寒冷的，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的可亲、笑容可掬。今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水,那令人着迷的梦一般的冬天的济南。

二、解题

、关于老舍

老舍：现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，出身于贫民家庭。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人．靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。我国现代文学史上具有独特风格的杰出作家、语言艺术大师。曾任政务院文教委员会委员、历届全国人民代表大会代表、中国文联副主席、中国作家协会副主席、北京市文联主席等职。著作丰富。解放前创作的《骆驼祥子》等，对旧社会进行了揭露和批判。年开始，创作近百万字的长篇巨著《四世同堂》。新中国成立后，先后创作了话剧《龙须沟》、《茶馆》，小说《无名高地有了名》和其他各种形式的文艺作品，歌颂新社会，语言生动、幽默，被誉为“人民艺术家”。

、关于济南

济南，位于山东省中西部，是山东省的省会，全省的政治、经济、科技、文化中心和重要的交通枢纽，总面积平方公里，人口多万，是中国历史文化名城和副省级中心城市。

济南地形复杂多样，南为泰山山地，北靠黄河，地势南高北低。济南地处中纬度，属暖温带大陆性季风气候区。春季干燥少雨，夏季炎热多雨，秋季天高气爽，冬季严寒干燥，四季分明。

济南具有多年的历史，是闻名世界的史前文化－龙山文化的发祥地，区域内新石器时代的遗址城子崖，有先于秦长城的齐长城，有现在中国最古老的地面房屋建筑汉代孝堂山郭氏墓，单层古塔四门塔，有被誉为“海内第一名塑”的灵岩寺宋代彩塑罗汉等。济南山灵水秀，人才辈出，历代文人墨客多聚于此，唐代著名诗人曾在这里写下了“济南名士多”的佳句。

济南自然风光秀丽，自古素有“泉城”之美称。城内百泉争涌。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂杨”之誉。众泉汇流成的大明湖周围千佛山、五峰山、灵岩寺云山等构成了“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的独特风光。

三、朗读感知

、播放范读录音要求：（）听准字音（２）注意语气，语调，语速及重音

、指定一小组朗读课文其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。

、讨论，感知全文

（）济南的冬天给作者的总印象是什么？作者是运用什么方法写出来的？

（）济南为何真是算个宝地？

（）课文写了济南冬天的哪些景物？

（）你是否觉得济南的冬天是暖和安适的？请讲述理由。

（）文中渗透作者对济南的冬天什么感情？

讨论参考：

（）济南的冬天给作者的总印象是“有温晴的天气，真得算个宝地”。济南冬天总的特点是“温晴”。这是作者通过把济南与北平、伦敦和热带对比写出来的。

北平：刮风济南：没有风声

伦敦：多雾济南：响晴

热带：日光毒济南：无毒日、温晴

注意：“响亮”一般指声音宏大，但这里指“晴朗得刺眼”。

“没有风声”是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如去掉“声”就说成了“没有风”，不切合实际。

（）济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。

（）

冬天的山

阳光朗照

温静

薄雪覆盖

秀气

城外远山

淡雅

冬天的水

水藻的绿

清澄

（）暖和安适

济南三面环山，放在小摇篮里山是阳光朗照，薄雪覆盖水是不结冰的，清澈透明济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”

（）老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪，给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。

第二课时

一、回顾