关雎教案设计.pptx

关雎教案设计汇报人：2024-01-15

课程背景与目标文本解读与赏析思想道德教育渗透知识拓展与延伸实践活动设计总结回顾与作业布置目录

01课程背景与目标

0102《关雎》简介及历史地位《关雎》在中国古代文学史上有着重要地位，被誉为中国文学史上的第一篇情诗，对后世的文学创作产生了深远影响。《关雎》是《诗经》中的一首小雅，以描写男女爱情为主题，表达了人们对美好爱情的向往和追求。

让学生了解《关雎》的背景、主题和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力和审美能力。知识与能力过程与方法情感态度与价值观通过讲解、讨论、朗读等多种教学方式，引导学生深入理解《关雎》的思想内涵和艺术价值。培养学生对美好爱情的向往和追求，树立正确的爱情观和人生观。030201教学目标与要求

讲授法讨论法朗读法多媒体辅助教学法教学方法与手过教师的讲解，让学生了解《关雎》的背景、主题和艺术特色。组织学生进行小组讨论，探讨《关雎》的思想内涵和艺术价值。通过朗读《关雎》原文，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。利用多媒体课件展示相关图片、音频、视频等资料，帮助学生更好地理解《关雎》。

02文本解读与赏析

全诗可分为三章，每章四句，共十二句。首章为总述，二、三章为分述。章节划分首章以雎鸠和鸣起兴，表达淑女是君子的佳偶。二、三章则具体描绘君子对淑女的追求和思恋。内容概述篇章结构分析

此句以雎鸠和鸣比喻男女之间的和谐恩爱，同时点明淑女是君子的理想配偶。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”此句通过描绘荇菜的流动，暗喻君子对淑女的追求和思恋之情。“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”关键语句解读

全诗以雎鸠和鸣起兴，引出君子对淑女的追求和思恋，使诗歌情感更加真挚动人。兴的运用诗歌采用重章叠句的结构形式，形成回环往复的效果，增强了诗歌的音乐性和感染力。重章叠句诗歌中大量运用双声叠韵的词语，如“关关”、“窈窕”等，使诗歌音韵和谐，朗朗上口。双声叠韵艺术特色及表现技巧

03思想道德教育渗透

《关雎》中通过描写雎鸠鸟的和鸣，引申出君子对淑女的爱慕，体现了儒家所倡导的仁爱之心，即对人、对物的关爱与善意。仁爱之心诗歌中遵循一定的礼仪规范，表达了儒家对于礼的重视。在追求爱情的过程中，君子以礼相待，尊重淑女，展现了良好的道德修养。礼制规范《关雎》中的情感表达适中而节制，体现了儒家中庸之道的思想。君子在追求爱情时，既积极主动，又保持适当的距离和尊重，避免了过度和偏激的行为。中庸之道儒家伦理道德观念在《关雎》中体现

当代青少年德育培养重要性塑造健全人格青少年时期是人格形成的关键时期，通过思想道德教育可以引导他们形成健全的人格，树立正确的价值观和道德观。培养社会责任感青少年是未来社会的主人翁，通过德育培养可以增强他们的社会责任感，使他们具备为社会、为国家、为民族做贡献的意识和能力。促进全面发展德育培养不仅关注青少年的思想道德素质，还注重培养他们的创新精神、实践能力和团队协作精神等多方面的素质，促进他们全面发展。

联系学生实际结合学生的生活实际和思想状况，引导他们反思自己的言行举止是否符合儒家伦理道德标准，从而进行自我教育和自我提升。挖掘文本内涵通过分析《关雎》中的思想内涵，引导学生理解儒家伦理道德观念，并思考这些观念在现实生活中的应用。开展实践活动组织学生参加与儒家伦理道德相关的实践活动，如志愿服务、文明礼仪宣传等，让学生在实践中体验儒家伦理道德的力量和魅力。结合实际进行思想道德教育引导

04知识拓展与延伸

描述了对意中人的追求和思念，展现了爱情的执着和坚韧。《蒹葭》表达了对心爱之人的渴望和追求，同时体现了爱情的无奈和苦涩。《汉广》以桃花起兴，赞美了新娘的美丽和婚姻的美好，表达了人们对幸福生活的向往。《桃夭》《诗经》中其他类似题材诗篇介绍

爱情诗歌以《诗经》为代表，多描写自然景物和人物情感，表达直接而真挚。先秦时期爱情诗歌逐渐与文人创作相结合，出现了以《古诗十九首》为代表的五言诗，情感表达更加细腻。汉代爱情诗歌达到高峰，出现了众多优秀的诗人和作品，如李商隐、杜牧等，他们的诗歌情感深沉、意境悠远。唐代爱情诗歌继续发展，出现了以词为代表的新体裁，表达更加灵活多样。宋代以后中国古代爱情诗歌发展脉络概述

表达方式情感取向社会背景美学追求跨文化对比：东西方爱情观念差异探讨东方爱情诗歌注重含蓄和内敛，而西方爱情诗歌则更加直接和热烈。东方爱情诗歌受封建礼教影响较大，而西方爱情诗歌则受基督教文化影响较深。东方爱情诗歌强调责任和奉献，而西方爱情诗歌则更加注重个人情感和自由。东方爱情诗歌追求意境深远、含蓄蕴藉之美；而西方爱情诗歌则追求形象鲜明、情感真挚之美。

05实践活动设计

形象对比引导学生对比现代社会中的人物形象，思考古代与现代在人物形象塑造上的差异和共同点，加深对古代文化的理解。意