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高二生物期中考试答案分析

21（1）

命题立意：

本题以“产脂肪酶酵母”为背景，考查学生对培养基基本组成、液体培养基的作用基本知识点的理解及情境分析能力，立意学科特点，以考查学生的能力为目标，旨在提高学生的生物学素养。

考查目标：

本题考查学生对培养基基本组成、液体培养基的作用的基本知识点的理解及情境分析能力，属于必备知识和识图能力的考查层次，体现了基础性和应用性的考查要求。

评分细则：

水、碳源、氮源、无机盐（1分）——得分答案：答全1分，多答、少答、错答均不给分选择和扩大培养产脂肪酶酵母的菌种（分）——核心词“选择”“扩大”各1分，核心意思对也给分。

考生作答存在的主要问题是：

（1）第一空写成“维生素”等，知识点混淆

（2）第二空打不全，大多数只答“扩大培养”，得1分：很多同学答选择培养基得原理，知识未理解记忆。

教学建议：

（1）引导学生落实基础知识的巩固，强调关键名词要严谨，不能有错别字

（2）引导学生读图，提升读题能力。

21（2）

命题立意：

本题以“微生物的选择培养”为背景，考查学生对常用灭菌方法、微生物的数量测定中样品稀释及计数方法的掌握情况，立意学科特点，以考查学生对基础知识的掌握及运用能力为目标，旨在提高学生的生物学素养。

考查目标：

本题主要考察微生物的选择培养过程中常用灭菌方法的判断、微生物的数量测定中样品稀释及用显微镜对培养物的计数方法的掌握，考查学生对基础知识的掌握能力及分析应用能力、简单计算能力。本题考查的知识比较基础，能很好的考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况。

评分细则：

高压蒸汽灭菌（湿热灭菌得分）（1分）

104（1.0×104，10000都得分）（2分）

考生作答存在的主要问题是：

写成：高压蒸气灭菌、高压蒸汽灭菌锅、高温蒸汽灭菌、温热灭菌。出错的主要

原因是审题不清、态度不认真出现错别字严重。

计算错误较第一个空多，能看出来有的同学根本不会计算。原因是基础知识不会

应用、分析问题能力有欠缺。

教学建议：

在平日教学中要注重培养学生的基础知识的复习掌握和应用，特别是应用。第一个空除了个别同学错别字以外，得分率还是很高的，但是第二个空明显看出有的同学根本不会计算。

平日要多批多改，及时关注学生对知识的掌握情况，及时纠正错别字，使学生学会规范答题。

21（3）本题块3分

命题立意：

本题以“通过从土壤样品中筛选的到能高效产脂肪酶的酵母菌菌株来处理含油废水”为背景，考查学生对基础知识的迁移应用；主要是固体培养基的作用、选择培养基的设计。立意学科特点，旨在培养学生解决社会问题的能力，提升学生的社会责任感，提高学生的生物学素养。

考查目标：

本题主要涉及固体培养基的作用和选择培养基的设计，同时考察了学生的读图识图以及从图中提取有用信息的能力，考查学生对知识的运用分析能力，及语言的规范表达能力，本题考查的知识比较基础，能很好的考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况。

评分细则：

（1脂肪（油，油脂均可，但是含油废水不得分）

固体培养基表面才能长出由单个微生物繁殖而成的菌落（2分）

写?“能得到菌落”??得1分，

写“能得到单菌落”或者“单个菌体繁殖的菌落”或者“单个菌体繁殖成的子细胞群体”得2分

考生作答存在的主要问题是：

第一空：

（1）写成含油废水——没参考图中的因变量测量指标，

（2）写“脂肪酶”

（3）还有错别字“肪肪、肪脂、酯肪”

第二空：

（1）大部分错误同学写的有利于菌株分离，方便提取，便于分离纯化，根本就没回答理由，题目问的就是分离和纯化为什么选固体培养基

(2)得一分的同学主要是只写了可以观察菌落，没提分离出单菌落

(3)原则上的错误“单细胞菌落”“可以观察到单细胞菌株”

（4）表述不规范

教学建议：

要注重学生读图能力获取和处理利用信息的能力，多思考，多观察，带领学生分析题目。

基础知识要扎实，表述要规范，不要犯原则性错误。

平日要给学生指出得分点，使学生学会规范答题。

21（4）

评分细则：

第一空：A（1分）

第二空：菌株A增殖速度快/细胞密度大/菌体数量多（1分）；降解脂肪能力强/脂肪剩余量少/降解或分解脂肪多（1分）；答出一点给一分。

第一空答错的学生，第二空基本不得分

考生作答存在的主要问题是：

基本上答出菌株A的第二空问题不大，学生看图说话把两方面都答上即可满分，少数学生只答一方面。

选择菌株B的学生，解释角度是，虽然B的细胞密度略低于A，但是脂肪剩余量和A接近。没有认真审题是要获得单细胞蛋白。

此外，少数学生对于单细胞蛋白概念不清，认为是菌体的分泌产物，见到此情况的扣掉1分。

教学建议：

1. 重要概念、核心概念强调到位，并经常落实。

2. 要注重培养学生读图获取和处理利用信息的能力，再结合着题干信息认真审