部编版六年级语文下册16《表里的生物》公开课教学课件.ppt

借助导图分析过程探寻逻辑提炼思维导图，完成下面的练习。“我”最初的观点凡能发出声音的都是活的生物。“我”得出的结论表里有一个小蝎子。“我”的一次经历我质疑、探究，听到了表里的声音、看到了表里的世界，听了父亲的话，终于看到表里的世界。提炼归纳联系生活找趣事你有没有过和作者相似的经历——从最初产生一个观点，通过不断论证，最终得出结论的趣事？可以选择图表来梳理，理一理探究过程。表里的生物表里的生物第二课时结合心理活动评价人物文中的“我”是一个怎样的孩子呢？天真可爱喜欢探究爱思考好奇心强结合心理活动评价人物这篇文章作者用第一人称讲述童年的故事，文中用了大量的内心独白来展现自己探索未知事物过程中的心理变化。这节课，就让我们一起走进作者的心理世界，来认识文中的“我”到底是怎样一个孩子。结合心理活动评价人物从这两个句子中可以看出“我”是怎样的一个孩子？在句子旁做批注。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。小组汇报可以找找句中直接描写作者心理感受的词语，联系上下文思考为什么会有这样的心理感受。可以关注作者的心理变化，想想变化的原因。1同桌交换课本，相互阅读、交流批注。结合心理活动评价人物2推荐同伴，参与集体交流。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。结合心理活动评价人物可以感受到“我”具有强烈的好奇心。当父亲告诉“我”那摆来摆去的是小蝎子的尾巴，还会蜇人时，“我”吓了一跳，但那种新的疑问而激发的好奇心，那种愉快的心情，压倒了受惊吓的心理。大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。结合心理活动评价人物可以感受到“我”好奇心强和爱探究。从“但是”“也许”这些词语中，可以感受到作者此时充满了疑惑，对蝎子出现在表里的原因还不确定。这种心理也表现了作者对事物的好奇，想求根问底，一探究竟。结合心理活动评价人物文中还有一些心理描写的句子，也反映了作者这一特点。请大家找到句子，用同样的方法学习思考。他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者强烈的好奇心。结合对话描写评价人物自主阅读第十二至二十一自然段，梳理“我”跟父亲的对话。完成示意图。“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。”“为什么呢？”“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。”“为什么把那样可怕的东西放在这么好看的表里？”父亲没有回答。我父亲从这些问话看出“我”是一个怎样的孩子。充满好奇勤于思考整合梳理朗读句子刚才我们先学习课后习题的两个句子，然后结合课文相关的句子来评价小时候作者是怎样的一个人，大家一定对于“我”有了更加深刻的印象，不过还是让人感觉有些零碎。能否整合我们之前的学习内容，连起来表述一下？从上述心理活动和语言描写中，表现了“我”善于提问善于思考好奇心强富有童趣的特点。整合梳理朗读句子作者用生动的文字展现了一位可爱的、充满童趣的、好奇心极强、很有探究精神的儿童形象。请大家自由选择一部分内容，练习朗读。勾连生活珍藏记忆朗读句子，关注加点字谈谈体会。我们可以看出作者对父亲告诉“我”表里有蝎子这件事深信不疑。后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”“我”为父亲的表里有一只小蝎子而感到骄傲。我们感受到作者可爱的童真。勾连生活记录童真那“见人就说”的一幕，在我们看起来也许是那样的可笑，但它却是作者记忆中的珍宝。在你的童年生活中，肯定也有过类似的经历吧？请将它写下来。勾连生活记录童真幼儿时期，每当我走到家门口，门口的路灯就会亮起来。妈妈说：“这是路灯在向我们问好呢。”以后，每次看到路灯