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三年级数学《什么是周长》教案

三年级数学《什么是周长》教案1

教材简析：

本节课让学生根据已有的生活经验结合事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

目标：

1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2.能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3.结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

重点：理解周长概念的本质。

教学难点：周长形与数的融合。

课时安排：1课时

教学准备：

教师准备：课件、线、直尺、皮尺。

学生准备：线、直尺。

教学过程：

一、情境导入：

同学们，这节课我们认识一个新朋友，看、它的名字叫什么?(板书：周长)看到这个名字，你们有什么想法?

二、探索新知：

1、看一看、说一说

看图中有些什么?蚂蚁在做什么、说什么?你知道了什么?

2.请同学们用笔画出你所熟悉的课本的外形。

3.你们有办法量出书边线的长度吗?请试一试。

4.学生单独测量或小组合作测量。

5.请同学们汇报测量方法和结果。

(1)用直尺一段一段地量，然后加起来。

(2)先用线来测量这条曲线，再用尺来量线的长度。

(3)用皮尺沿着所画的边线直接测量。

6.同学们都很聪明、能干，你们刚才量的是课本一周的长度，也就是课本的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。

三、巩固练习：

图片：1.摸一摸。身边物体表面的周长。

(1)课桌面的边线。

(2)作业本封面的边线。

2.实践活动

找一找身体上的周长，如头围、腰围与胸围

3.做一做

(1)45页1用彩色笔描出下面图形的边线。

(2)45页2数一数下面图形的周长。

四、试一试：

1.师：你能尝试自己算出图中小公园的周长吗?

(出示第46页“试一试”第1题)

2.学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。

3.组织学生交流汇报：

4.学生独立完成“试一试”第2题。

五、总结提升：

师：通过今天的学习，相信同学们对周长已经有了基本的认识。你有什么感受?有哪些收获?学生交流汇报。

板书设计：

什么是周长

周长是封闭图形一周的长度。

多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加，是几边形就是几条边的长度相加。

三年级数学《什么是周长》教案2

⊙创设情境，导入新课

师：同学们，你们谁在学校运动会上参加过400米赛跑？400米赛跑的路线是什么样的？

预设

生：绕着操场跑一圈。

师：一圈就是从起点开始，又回到起点，操场一圈的长度就是它的周长。这节课，老师就和大家一起来研究什么是周长。(板书课题：什么是周长)

⊙主动探究，测量周长

1．描一描，初步感知周长的含义。

(1)课件出示教材45页上面的两幅图：树叶和数学书的封面。

师：请大家拿出彩笔，在书上描出这两幅图的边线，应该用直尺的地方，要用上直尺。

学生操作，完成后与同桌互相检查订正。

(2)说一说。

师：谁能说说自己是怎样描的？你知道什么叫边线了吗？

请学生边说边演示，明确：“边线”就是绕树叶和数学书封面画一周所画出的路线。

(3)摸一摸。

请学生找到身边的任何一个物体，指一指或摸一摸它们的边线。如课桌面的边线，文具盒的边线，黑板面的边线等。

2．认识周长。

(1)看一看，说一说。

课件出示教材45页中间的两幅图。

提问：小蚂蚁和铅笔分别在做什么？说了些什么？你从中懂得了什么？请学生观察后汇报。

(小蚂蚁绕着树叶爬了一周，它爬过一周的`长度就是树叶的周长；铅笔沿着数学书封面的边线描了一周，数学书封面一周的长度就是它的周长)

(2)指一指，说一说。

①请学生集体交流，先与同伴互相在图上指一指，说一说什么是周长，再轮流到前面在课件上出示的两幅图中指一指，说一说。

②强调“一周”的意义。

师：怎样才算一周？从哪里开始？到哪里结束？

学生回答后师小结：从一个点出发，沿着图形边线运动，最后又正好回到这个点，这才是一周。

设计意图：通过看一看、描一描、说一说、指一指等活动，调动学生各方面的感官，多方位的体会周长的实际含义，从而加深学生对周长这一概念的理解，正确建立起周长的概念。

3．探究测量图形周长的方法。

(1)看一看，议一议。

①课件出示树叶和数学书实物，请学生观察并思考：怎样才能知道它们的周长？你有什么好办法吗？

②请学生先独立思考，然后说说自己的方法，以及选择这种方法的理由。初步确定哪些方法可以用。

(2)实际操作，量一量。

师