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《表内除法(一)》同步测试(第1课时)
一、下面哪些分法是平均分?在括号里画√。
(一)()
(二)()
(三)()
(四)()
考查目的:使学生从直观上认识平均分的特点:每份分得同样多。
解析:这道题目对于学生来讲应该是最基础的题目,从图上可以很明确看出第一种是把8分成了3,3,
2;第三种是把14分成了3,3,3,3,2;第四种是把19分成了5,9,5。只有第二种是把8分成了4和
4,每份分得同样多,是平均分。
答案:(一)×(二)√(三)×(四)×
二、圈一圈,分一分。
(一)分桃子
1.把16个桃子平均分给2只小猴,每只小猴分()个。
2.把16个桃子平均分给4只小猴,每只小猴分()个。
3.把16个桃子平均分给8只小猴,每只小猴分()个。
(二)分苹果
1.把()个苹果,平均分成2份,每份()个。
2.把()个苹果,平均分成3份,每份()个。
3.把()个苹果,平均分成6份,每份()个。
4.把()个苹果,平均分成9份,每份()个。
5.把()个苹果,平均分成18份,每份()个。
考查目的:这道题意在考查学生平均分物体方法的掌握情况。
解析:这道题平均分物体的总数是不变的,但是随着平均分份数的变化,每份数也在发生着变化。做
题时,教师可以让学生用学具代替水果分一分,提醒学生不要只关注分的结果,更要关注分的过程与方法。
操作后让学生练习用语言描述平均分,学习平均分的数学表达方式。最后观察每一组平均分的结果,初步
体会份数与每份数的变化规律,初步感知份数与每份数是相互关联的两个量。
答案:(一)1.(8)2.(4)3.(2)(二)1.(18,9)2.(18,6)3.(18,3)4.(18,
2)5.(18,1)
三、看图填一填。
(一)
1.一共有()根胡萝卜,每()根一份,平均分成了()份。
2.一共有()根胡萝卜,平均分成()份,每份有()根。
(二)
1.把10个面包平均分成()份,每份有()个面包。
2.把10个面包每()个一份,分成了()份。
(三)先分一分,再填一填。
1.有()个西瓜,每()个一份,分成了()份。
2.有()个西瓜,平均分成了()份,每份是()个。
考查目的:让学生学会平均分的两种表达方式,加强对比和联系。
解析:前两道题学生可以看图直接填出答案,最后一题为开放题,让学生自主分一分,可以平均分成
3份、5份、15份,通过不同的分法,加深对平均分的理解,发散学生的思维。此题在练习时要注意说和
写相结合,重再说上,使学生能够熟练地用两种方式表达平均分。
答案:(一)1.(12,3,4)2.(12,4,3)(二)1.(5,2)2.(2,5)(三)开放题,答案
不唯一。
四、圈一圈,填一填。
(一)
一共有()个,每()个一份,一共可以分成()份。
(二)
一共有()个,每()个一份,一共可以分成()份。
考查目的:借助画一画能够独立完成平均分的叙述。
解析:这道题学生可以边圈一圈,边填一填,这样可以比较直观地判断份数和每份数,加深对份数、
每份数这两个概念的理解。
答案:(一)(10,2,5)(二)(12,3,4)
五、把8个篮球平均分给4个小朋友。下面哪种分法对?对的在括号里打√。
()()(
)
考查目的:进一步认识平均分、份数、每份数的概念。
解析:完成此题时要让学生先判断那种分物品方法是平均分,为什么?然后再在第一和第二两个答案
中甄别正确答案。要求学生会用语言叙述前两种平均分,从而做出判断,区分份数与每份数的概念。
答案:(一)第一种画√
六、先用小棒摆
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