八上 第三单元《勇担社会责任》16.docx

勇担社会责任

铜陵市第十中学

顾曙明方振查贵宏王洪燕陈雪景陈光忠

2022/3/15

初中道德与法治单元作业设计

、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

道德与法治

八年级

第一学期

统编版

勇担社会责任

单元组织方式

自然单元

课时

信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

我对谁负责谁对我负责

第六课第一框

2

做负责人的人

第六课第二框

3

关爱他人

第七课第一框

4

服务社会

第七课第二框

、单元分析

(-)课标要求

本单元所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”

(二)教材分析

1、思维导图

」我对ill负责r~l谁对我负责厂责任是—个人分我的角色内应该做的事情我的责任幻一种角色都意味着承担相应的责任对自己负责査任你我他积极奉献社会责任与角—色同在勇担社2、内容内在逻辑■011（做负责任的人）—r■［关爱他人J—

」我对ill负责r~l谁对我负责厂

责任是—个人分

我的角色内应该做的事情我的责任

幻一种角色都意味着承担相应的责任

对自己负责査任你我他

积极奉献社会

责任与角—色同在

勇担社

2、内容内在逻辑

■01

1（做负责任的人）—

r■［关爱他人J—

J［服务社会｝—

很多人在为我们的成长和I幸福生活承扣着责任

不言代价承扣责任的代价与回报与嗇扌艮

〔选择白己承担的责任

自觉承担相应的责任1我承担我无悔f

r奨于承担责任

关爱是社会和谐稳定

关爱他人是：的油骨剂和止能星^

—种幸*

,

2S

〔关爱他人，收获幸福

关爱他人是一门艺术—关爱他人，

.要心怀善意、尽己所能、W究策略

奉献助我成长一服务社会体现人生价值、促进我们全面发尸

—

积极参与社会公益活动奉献甘会我践行

〔垸爱劳动，爱岗散业

加强对学生责任感的教育是本单元的立足点，也是对学生进行思想道德教育的关键。在初中阶段帮助学生树立责任意识，学习做负责任的公民，对学生的成长具有基础性作用。

本单元以“社会责任”为主题，基于学生可感知的社会生活，重点强调责任意识和奉献精神的培养，使学生懂得因社会角色的差异而产生不同的责任，明确自身应承担的社会责任，理解责任的承担和履行对个人、对社会的意义，培养学生的责任意识。帮助学生理解承担责任的结果可能会获得回报，也可能要付出一定的代价，懂得对自己的行为负责，使学生理性对待承担责任过程中的得与失。引导学生感悟生活中无时无处不在的关爱，理解关爱他人是一种幸福，同时也要讲究一定的艺术。引导学生思考服务和奉献的意义，了解服务和奉献社会的途径，培养学生的服务意识和奉献精神。

第六课“责任与角色同在”主要引导学生知道责任的含义和来源，懂得因不同的社会身份而负有不同的责任，知道负责任的意义，了解不负责任的后果。从而能够为自己的选择负责。

第七课“积极奉献社会”引导学生知道人与人之间需要相互关爱，关爱无时

不在，彳董得如何关爱他人，服务社会，做一个对社会负责任的公民。提高奉献意识。

(三)学情分析

有的同学对责任的概念认识不清，认为只有法律规定的才是责任，其他的

□□都不是责任。而且随着年龄的增长，青少年的独立意识不断增强，一方面希望自己获得更多的自由空间，另一方面却忘了自己应该承担的责任，甚至犯了错误时缺乏承认错误的勇气。还有一些同学面对责任选择逃避，或者不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。更有些同学不能从他人的角度着想，缺少关爱他人、服务社会的意识。因此，学生应在学习过程中认清自己的角色及其所承担的责任，不言代价与回报，并以真诚的态度、积极的行动，关爰他人、服务社会，做一个负责任的、有益于社会的人。

□□

三、单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

1?情感、态度和价值观目标:

□□通过情境体验能对自己的责任有明确的认识，能增强责任意识；愿意对自己的行为负责，并感恩那些对社会负责的人。

□□

感悟得出对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力

向他们学习，最终能够自觉履行对自己、对他人、对社会和祖国的责任，并无怨无悔。

体验体会和谐的共同生活需要相互帮助、关爱，初步形成乐于助人、关心、爱护他人的良好品质。

体味奉献的意义，培养奉献的精神。

2.能力目标:

能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担不同的责任；能够对自己负责，也能够对他人负责。

能够对承担责任的代价与回报作出正确的评估，提高价值判断和选择能力。

初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够在复杂情形下，作出明智的判断，在保护自己不受伤害的前提下采取果