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教学内容
课题利用化学方程式的简单计算
设计者
白怀龙
课时设计
课时
设计日期
教学目标
知识与能力
.学会利用化学方程式的简单计算,正确掌握计算的格式和步骤。
.在正确书写化学方程式的基础上,进行简单的计算。懂得质量守恒是根据化学方程式计算的理论依据。
过程与方法
通过对化学方程式中物质间质量比的分析,初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
情感价值观
认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。
教学重点
.根据化学方程式计算的步骤和格式
.由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量
教学难点
解题格式的规范化及化学计算设答与物理、数学的区别
教学准备
课件及相关练习题
教学方法
“问题—探究”法,通过教师的例题讲解、提出问题,总结出解题的规律和方法。
教学活动过程设计
【课前自主学习】
写出下列反应的化学方程式
⑴用高锰酸钾加热的方法制氧气
⑵氢气和氧化铜加热条件下的反应
⑶用氯酸钾在二氧化锰作催化剂并加热的条件下制氧气
.在的反应中,份质量的磷跟?份质量的氧气起反应,生成份质量的五氧化二磷。
甲同学
解:设可得氢气。
↑↑?????
36g????
?36g
???
答:可得到1.1g氢气
乙同学
解:设可得氢气。
↑↑
?????
????
??
???
答:可得到4g氢气
丙同学
解:设可得氢气。
↑??↑
????????
36g???
??36g
??
答:可得到32g氢气
丁同学
解:设可得氢气质量为。
↑????
36g?????
???
答:可得到4g氢气
【情境导入】你能说出化学方程式表示的意义吗?能否利用化学方程式中各物质之间的量的关系来计算生成物(产品)或反应物(原料)的质量呢??
例:在水通电生成氢气和氧气的反应中,水和氢气的质量比为?;那么,36克水完全分解能生成?克氢气;18克水完全分解能生成?
↑↑?
????????????????
36克?(?)
18克?(?)
依据物质的质量比来计算,这就是根据化学方程式的计算。
【组内帮扶学习、展示】???????????????????????????????????????????????
知识点:根据化学方程式的计算?
【尝试练习】现有8g氧气与足量的氢气完全燃烧,能生成多少克水??
[审题]①该题涉及的化学变化(化学方程式)为?;②题目给出的已知量为的质量,未知量为的质量;③已知量与未知量有什么关系??
[解题]请你在草稿纸上书写出详细的解题过程。?
[对照]写完后,请先自己检查,再与同学的解题过程对比、交流,然后与
例比较有哪些异同。?【阅读】自学课本例、例后,完成以下问题:?
【思考交流】?
利用化学方程式计算的可分为哪几个步骤??
利用化学方程式计算应注意哪些问题??
【火眼金睛】?
电解36g水可得到多少氢气?下面是四位同学的解题过程和结果如下,请你仔细检查后回答:他们做得对吗?分别有什么缺陷??你从中能得到什么启示?
【归纳小结】?
计算的依据是??。?
计算的方法和步骤:
解题方法:明确发生反应的化学方程式、写出并配平涉及到的化学方程式,分析已知量和未知量,根据已知量和未知量之间的关系,列比例式求解。?
步骤⑴设:??;(未知量带单位吗?)?
⑵写:??;(要注意什么?)?
⑶标:?;(有关的量标在什么位置?已知量带单位吗?)
⑷列:?;(怎么比呢?)?
⑸答:。?
.计算类型:?
??例:已知的质量计算的质量。????
例:已知?的质量计算?的质量。?
.注意事项:?
⑴解题格式要规范,步骤要齐全。?
⑵以纯净物的质量进行计算,对于不纯的反应物或不纯的生成物必须折算成纯净物的质量,再进行计算。
?⑶必须正确使用单位,单位要统一。?
■常见的错误:①不认真审题,答非所问;②元素符号或化学式写错;③化学方程式没有配平;④相对分子质量计算错误;⑤单位使用错误;⑥把不纯物质当成纯净物进行计算。?
■常用的几个关系式:?
?①某物质的纯度(纯净物的质量÷混合物的质量)×???
②混合物的质量纯净物的质量杂质的质量?
?③质量体积×密度,即?
④单位换算:1L1000cm;1000kg,1kg1000g,1g
【课堂小结】通过本节课的学习,你收获了什么??
【自我测评】?
【课堂练习】课本选择题
要让3g镁条完全燃烧,需要氧气的质量是(????)?
、2g、1g?、1.5g、无法计算?
.铝在氧气中燃烧生成氧化铝。在这个反应中,铝、氧气、氧化铝的质量比是(????)?、∶∶?、∶∶????、∶∶????、∶∶?
.在化学反
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