七年级下册语文教案全集14(共26份)-语文版8.doc

《桥梁远景图》

教学目标：

、了解茅以升的有关知识和写作背景；理解并积累文中出现的生字生词。

、在自读自学的基础上，理清文章的脉络结构，体会语言特点，掌握说明文要抓住事物特征来写的方法。

、学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。

、了解桥梁的有关知识，激发对未来科技的热爱和向往。培养学生认识科学幻想与现实的密切联系。

教学重点：目标.

教学难点：目标.

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：课时。

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课：

“一桥飞架南北，天堑变通途。”——这两句词是毛泽东同志看到当时正在修建的武汉长江大桥，畅游长江后写下的词句。词句充分表现出词人气壮山河的豪迈之情。今天，我们就来学习著名桥梁专家茅以升的科幻说明文《桥梁远景图》。

二、整体感知课文内容：

、本文题目告诉了读者本文写作的主要内容，即桥梁事业发展的远景蓝图，也告诉了读者本文的时态特点，即未来时，是想象中的。所以，由本文题目，我们又可以知道本文的体裁是科幻说明文。

、茅以升（—），字唐臣，江苏镇江人。我国著名的科学家、桥梁专家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。他写过大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物，如《五桥颂》、《二十四桥》、《人间彩虹》、《中国的石桥》等。

、背景资料：本文是茅以升写的一篇科普文章。桥梁的发展，有着悠久的历史。我国现存最早的石拱桥——赵州桥，距今已有一千多年的历史。解放后，特别是在改革开放后，我国桥梁事业取得了飞速发展，本文就是作者在总结现有的桥梁概况的基础上，以科学家的眼光和思维，对桥梁的未来发展所作的展望和畅想。

、学习生字：

喜鹊（è）桥墩（ū）承载（à）便宜（á）缆索（ǎ）

、理解生词。

、教师范读课文，学生自由朗读课文。

三、默读课文，理清条理：

全文共个自然段，可以分为两个部分：

第一部分（、）：说明桥的重要性和桥梁的基本结构。

第二部分（—）：具体描绘“桥梁远景图”。

第一层（、）：说明即便将来交通极其发达，“桥梁还是少不了的”。再次强调桥梁的重要性。

第二层（—）：每段的首句为中心句，说明将来的桥随着科技和新材料的运用会造得更快、更低、更便宜、更美、更方便。

第三层（—）：突破了现有桥梁的结构和造型，对将来的桥作了更大胆的设想。

这篇说明文以科学的态度对未来桥梁的发展趋势作了大胆的预测，为我们描绘了一幅多姿多彩的桥梁远景图，使我们对未来的桥梁发展有了一个整体的认识和把握。

四、教师小结：

日常生活中，既有有形的桥，也有无形的桥。有形的桥，具有审美价值，代表一种创造精神。无形的桥有更为深层的文化含义，体现了重沟通反阻塞的意识。

现代社会的发展，更加依赖人与人之间的合作与交流，我们只有架起沟通的桥梁，共同学习，共同发展，共同成长，才能共同创造辉煌的事业。

五、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

如何正确地判断文章的说明对象——要正确地判断文章的说明对象，首先要理解什么是说明对象。在弄清了说明对象的含义后再去学习如何正确地判断说明对象。

说明文有事物说明文和事理说明文之分。事物说明文的说明对象是指具体事物，事理说明文的说明对象是指抽象事理。要把握说明对象可先从标题入手。我们学过的说明文，不少文章的题目就表明了说明对象，如《苏州园林》等。所以，把握文章的说明对象一般可从分析标题入手。当然，也有例外，如《人民英雄永垂不朽》一文的说明对象并不是人民英雄，而是首都人民英雄纪念碑。

二、学习课文第一部分：

、指名读课文。

、课文开头引用牛郎织女鹊桥相会的神话故事有什么作用？

明确：说明桥的重要作用，同时增加趣味性和可读性，既可引发少年读者的阅读兴趣，又可激发他们的想像力。

、“桥是什么？不过是一条板凳。”——设问句，引起读者注意，用打比方的方法，说明什么是桥。

、作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么说明方法？试加以具体分析。

明确：作者采用打比方的说明方法，说明桥梁的三个要素：桥就像一条板凳，板凳的腿就是“桥墩”，下面的“脚”就是“基础”，板凳的板就是“桥梁”。

三、学习课文第二部分：

、指名读课文，默读课文。

、作者茅以升幻想将来的桥是什么样的？

明确：将来的桥不一定是直通通而是可以弯曲的，将来也会有很小很轻便的桥，可以随身携带，遇到小河中，随时架起，就可过河。将来还会出现“无梁飞渡”，等等。

、未来的桥梁会有哪些变化？

明确：将来的桥梁一定造得又快又好，很便宜、很美、很低，更科学，更人性化。

、“将来的桥梁一定造得很便宜。”一句中加点的词能否删去？有何作