人教版小学数学五年级下册《分数的意义》教学反思.pdf

法国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激

励、唤醒和鼓舞。”作为一名课改一线的老师，我一直努力把新的理

念应用到课堂中，力争使自己的教学设计有一些新的变化，但是教学

中有收获与失落，也免不了意外和尴尬。所以，对于这次的课堂教学

我做出如下反思：

一、课堂计环节分析：

“分数的初步认识”一课是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进

行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的

概念的一次质的飞跃。所以在教学环节中，我根据学生的年龄特点设

计了一些活动。

1、创设情景，引入新知、激发兴趣

一节新课，往往是从旧知识引入，关键是要牢牢抓住旧知识与新知识

的切入点，“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教

学一开始，我采用的是分东西的情景。4个月饼、2个月饼能平均分，

那1个月饼能不能平均分，经历了一系列数的变化，引入问题。在分

月饼的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，

强调“平均分”是分数的本质特征。学生在分月饼的过程中自然而然的

产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。

2、动手操作、自主探索、体会意义

进一步探究分数的意义，使学生获得直接的感官认识。本节课我安排

了两次的操作活动。在认识时，学生通过分月饼初步感知了1/2

的意义后，我安排了一个找长方形的1/2，让学生从实物上升到抽象

图形的认识。折法不同，但其中的一半都可以用1/2来表示。通过这

种方式拓展学生的思路，进行思维训练。同时让学生感悟，折法不同，

只要平均分成2份，其中的1份，就是它的1/2。第二次动手操作是

折出喜欢的几分之一，并用比较准确的语言描述过程。通过两次动手

操作，经历手脑并用的过程，建立起清晰鲜明的表象，从而使抽象的

数学概念形象化、具体化，进而培养学生的抽象思维能力，数学语言

表达能力。

3、联系生活实际，感受生活与数学的联系

由于年龄特点，三年级的学生注意力还不能一直保持集中，特别是在

课堂的最后几分钟。为了让本堂课能顺利进行，我加入了“轻松一刻”

小游戏环节，利用孩子爱吃的巧克力，让孩子们亲自取走巧克力的

1/8，1/7，1/3，1/2……以此调动孩子们的兴趣，在“玩与乐”中加

深了对这节课所学知识的理解。

二、不足分析

1、在把握教材方面，通过教学感觉自己还是把握的不太准确，虽然

也是让学生通过图形演示反复的理解和说分数的含义，但是在语言引

总之学生对重点内容还是理解的不是很透彻。

2、教学评价及教学语言方面，通过教学，我感觉教学评价及教学语

言方面是我目前最欠缺的方面之一，数学学科逻辑性比较强，因此要

求教师语言也一定要严谨。

3、教学机智，课堂生成资源需要教师机智的去处理，因而教学机智

对于教师也很重要，本节课有很多我没有预设到的，最主要的就是学

生的互动，而且学生回答问题不积极时，我很着急，替学生说的多。

三、努力方向

我深刻的明白了自己还有哪方面的缺陷，自己教学中还存在着什么问

题，在以后的教学和工作中，我会带着这些问题继续完善自己的教学，

朝着“更好”的方向不断努力。

1、多学习——用教育理论武装自己。通过讲这次课，我深感自己的

理论功底薄弱。今后我会多阅读有关教育的书籍，多看数学专业方面

的课例。及时做好笔记，不断的关注课改前沿信息，用坚实的理论知

识充实自己。

2、多交流——不断提高自己的教学水平。我要积极向其他老师学习，

多走进优秀教师的课堂，多学多问。把握好各种学习机会，通过各种

渠道不断的学习，提高自己的教学质量。

每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析教学中出现的问题，

通过不断地反思提高自己的业务水平。

4、多总结——形成自己的教学风格。针对自己的教学特点思考，使

自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己

的教学特色。

我非常庆幸能参加这次远程研修磨课活动，我感觉自己有了很大的进

步和提高。感谢领导和老师们给我这么一个宝贵的锻炼的机会，并在

这个过程中给予我的指导和帮助。在今后的工作中，我将扬长补短，

不断努力。

由于个人水平和能力有限，以上只是本人粗浅的看法，诚恳希望领导

和老师们提出更多的宝贵意见和建议。谢谢！