化石吟教案10-人教版.doc

授课日期

月日

课型

新授课

授课教师

穆丽平

教学课题

总课时：

第课时

教

学

目

标

教学重点

反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学难点

揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。

教学方法

朗读法合作探究法联想想像法

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

时间安排

一、创设情境，导入新课。

同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

二、解题理解。

《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。

三、检查预习

.检查字词的预习情况。

奇à（）ǒ（）藏ōó（）óè（）

骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）

、全班齐朗读，并请出朗读水平比较高的同学进行点评。

、自己朗读课文，用简单的语言概括课文的主要内容。

、教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。

三、精读课文，梳理文章的脉络。

（）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？

（）体会第节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。

（）摘录出诗中、两节的比喻句各一例。

（）第节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？

（）化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？

（）全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。

四、归纳小结。

科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。

五、布置作业。（略）

认真聆听老师的讲解，明确今天的学习任务。

和老师一起试着了解文章的背景，抓住“吟”的特点，解释题目的含义。

完成预习作业，按要求扫清读书的障碍。

认真的听别人的朗读，全班齐读，注意声音，断句及生词的读音。对学生的朗读情况进行点评。

自己大声的朗读课文，按要求思考问题：

自由朗读诗歌用笔圈出有疑问的地方。

听老师范读，带着问题解决疑难。学生自由讨论，各持己见。

小组合作交流，讨论相关的问题的答案，形成相对统一的答案。

全班交流展示，教师进行板书。

和老师一起归纳今天所学的重点知识并加以巩固。

了解作业的内容。

创设情境，导入新课。

训练孩子的解题能力。

检查预习情况，巩固字词知识。

训练朗读能力

让学生整体把握课文的内容，培养学生概括课文内容的能力。

引导学生读书，独立解决疑难问题。

重点培养学生合作探究的意识并形成合作探究的能力。

巩固今天所讲的重点知识。

分钟

分钟

分钟

分钟

分钟

分钟

板

书

设

计

化石吟

张峰

发问、引发联想抒写遐想、吟咏化石强调深化、回应发问

（）（）（）

总领主体总结

课

后

反

思

学生积累了课文中的重点字词，学习文中拟人的表达方式，体会作者对化石赞叹之情，学会了梳理诗歌的小节内容，了解了化石的科学知识。

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什