第四课-贝多芬--课件(共55张PPT).pptxVIP

;扼住命运的咽喉;;过程与方法：

1、本文语言精美，在史料基础上添加作者本人的见解，加强学生的阅读，让学生自然地受到感染，体会文章的韵味。

2、理解关键语句，提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。

3、体会作者抓住特征进行肖像描写，以突显人物精神气质的方法。;情感、态度与价值观：

1、引导学生追求理想。向生活的苦难挑战的大无畏精神。

2、培养学生不惧困难，努力追求自己的梦想的顽强品质。;;他的主要作品有《贝多芬传》《托尔斯泰传》《米开朗琪罗传》）和《约翰·克里斯朵夫》。

后来又有《母与子》、《贝吉传》等重要作品。;罗曼·罗兰的艺术成就主要在于他用豪爽质朴的文笔刻画了在时代风浪中，为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子形象。其代表作《约翰·克利斯朵夫》被高尔基称为“长篇叙事诗”，被誉为20世纪最伟大的小说。;;本文写作于上个世纪初，“老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒。粗鄙的物质主义镇压着思想……社会在乖巧卑下的自私自利中窒息以死,人类喘不过气来”。

罗曼·罗兰有感于当时社会气氛的低迷，希望借贝多芬的人格精神来激励人生。;傅雷在“译者序”中说：“疗治我青年时世纪病的是贝多芬，扶植我在人生中的战斗意志的是贝多芬，在我灵智的成长中给我大影响的是贝多芬。”

可以说，贝多芬的“扼住命运的咽喉”的崇高精神，在苦难时期给人以精神上的激励与意志上的支持。被众多青年视之为精神支柱。;在这三部传记中，罗曼·罗兰没有拘泥于对传主的生平做琐屑的考述，也没有一般性地追溯他们的创作历程，而是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。罗曼·罗兰称他们为“英雄”，以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀，可以说是为我们谱写了另一阕“英雄交响曲”。;路德维希·凡·贝多芬

（1770年12月16日——1827年3月26日）出生于德国莱茵河畔距法国不远的城市——波恩，德国作曲家。伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展（从古典主义时期到浪漫主义时期）有着举足轻重的作用，被世人尊称为“乐圣”。;贝多芬生活道路非常坎坷，晚年失聪；他从1796年26岁时开始便已感到听觉日渐衰弱，但直到1801年，当他确信自己的耳疾无法医治时，才把这件事情告诉给他的朋友。但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望--苦难变成了他的创作力量的源泉。在这样一个精神危机发展到顶峰的时候，贝多芬以坚强的意志克服了重重困难他开始创作他的乐观主义的第三“英雄”交响曲。“英雄”交响曲标志着贝多芬的精神的转机，同时也标志着他创作的“英雄年代”的开始。;贝多芬在维也纳的后一阶段，由于欧洲正经历着严重的政治反动时期，即梅特涅的反动统治特别的猖獗的时期，他的创作也暂时呈现颓势（1813－1817）。从1818年起，在贝多芬一生的最后十年当中（1818一1827），他在耳朵全聋、健康情况恶化和生活贫困，精神上受到折磨的情况下，仍以巨人般的毅力创作了《第九“合唱”交响曲》，总结了他光辉的、史诗般的一生并展现了人类的美好愿望。;;学习本文要清楚理解到贝多芬的高尚精神与面对苦难时的强烈意志。

下面我们来看几个问题，以此来理解本文作者所要表达的思想内容。;贝多芬“但当患难”的悲剧精神和高尚的人格和他的艺术创作有什么联系？;苦难造就了贝多芬的坚强，爱情的失败使他更为孤僻与沉郁，他的身世更加带有悲剧色彩，但是这些苦难都在他强大的意志之下转化为对音乐的激情与热爱，创作的灵感与材料，这些都在他同时期的作品里体现出来。;1803年的《第二交响乐》反映着他年少气盛的情爱，这显然是他的意志占了强大的优势，战胜了病痛，战胜了忧伤，战胜了孤独与寂寞，在作品中不再有忧伤的情绪，全是充满希望充满激情的生命的乐章，歌颂了生命的高尚与希望，欢乐与幸福。

“我要扼住命运的咽喉”这便是她所有作品中所体现的精神，同时也是他坚持在苦难中斗争的精神支柱。;在个人生活之中，痛苦、贫穷、疾病、忧伤无时不刻的在敲打着这个可怜的人，但是他在这样的不堪的生命中，不断地站立起来奋力抗争，他在绝望之中并不是消沉而是渴望幸福，爱情，和对未来充满希望。

《欢乐颂》便是，歌颂着欢乐希望与幸福，并不见他的悲怆与忧郁。;为什么苦难和悲剧反而能成就真正深刻的有震撼力的艺术？