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《麻雀》说课稿(通用10篇)
作为一名教师,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿可以更
好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了,说课稿应
该怎么写?以下是小编精心整理的《麻雀》说课稿,仅供参考,希望
能够帮助到大家。
《麻雀》说课稿篇1
一、说教材
《小麻雀》是S版小学语文五年级上册第一单元“童话世界”中
的第一课,讲诉了一只还不会飞的小麻雀,不听妈妈劝告,掉在窝外,
险些被大花猫吃掉,麻雀妈妈奋不顾身的用身体保护了孩子,自己却
被咬掉尾巴的故事。
根据新课标对第三学段(5~6年级)的目标要求和本课的内容特
点,结合五年级学生的年龄特点和认知规律,我制定了本课的教学目
标:
1.理解文章内容,让学生从从小麻雀的成长过程中,吸取成长经
验,全面正确地认识这对母子。
2.学生通过抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
3.能够正确、有感情地朗读课文。
重点:学生能够理解课文并抓住重点句子,了解其蕴含的思想感
情,从而正确认识这对母子。
而怎样使学生能够“把握重点句子,全面、正确地认识这对母
子”,则可能是教学中的难点。
结合教材和五年级学生特点,我是这样设计教法和学法的:
二、说教法和学法
童话故事深受孩子们喜爱,“兴趣是最好的老师”。本节课我主
要通过学生参与式的教学模式,采取角色朗读法、讨论法、探究法等
教学方法,通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,让语文
课堂的教学真正变成学生的课堂。
结合课标要求,教材和学生特点,我是这样设计教学过程的。
三、说教学过程
首先,谈话导入,设置情景,将学生引入角色中,通过扮演故事
人物,分角色对话,正确认识这对母子。
我设置的第二个环节是品读重点段落,了解母爱的伟大和故事给
我们的启迪。这也是本课的教学重难点。我通过要求学生对15.16段
中麻雀妈妈救孩子时的动作,神态,语气的重点品读,让学生体会母
爱的伟大。通过对小普季克获救的反思,对他获救后矛盾心理的探索,
引导学生认识到“不听劝告是要吃亏的:小孩子只有在实践中才能长
出真本事”这一成长经验。
最后,拓展延伸,让学生试着想像写作,经历了这次事件,小普
季克和妈妈。
开始了怎样的教育和学习,既加深了学生对本文的理解,也拓展
了学生的想象力写作力。
《麻雀》说课稿篇2
一、说教材分析:
童话是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础,通过丰
富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一
样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通
俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,
易于幼儿接受。
《爱唱歌的小麻雀》它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,故事
围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩
子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延
伸为内化的行为,让幼儿通过活动理解要关心别人,个人的行为不要
影响别人,培养幼儿初步的关心意识。
二、说活动目标:
《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能
使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及
鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能
力和思维能力。根据这一理念,结合我班幼儿的年龄特点和语言发展
水平,我制定了以下目标:
1、理解故事内容,学说故事中简单的对话。
2、在情感体验中,感受小动物间的关爱之情。
三、说重、难点:
我原来把活动的重、难定在一起为:能大胆清楚的表达自己的意
思,声音响亮。这样难点没有突出,现在我把难点定为:能体验到动
物之间的关爱之情。
四、说活动准备:
原来我只是物质准备为:
1、麻雀妈妈胸饰一个、大树一颗。故事中的角色图片:小麻雀、
猫头鹰、猴子、蝴蝶、小松鼠、小花狗。
2、录音机、录音带。
现在我增加了经验准备为:了解小动物的本领。
通过完整欣赏培养幼儿注意倾听打下更好的基础,幼儿由此逐步
得出故事的含义:虽然小麻雀很喜欢唱歌,但看见小狗在睡觉时就不
在唱了,而是安静的等着等着。孩子们就会觉得小麻雀多么了不起。
将这一情感教育贯穿到
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